現(xiàn)代教育技術(shù)

2024年11期

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《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志創(chuàng)刊19991年，由教育部主管，清華大學(xué)主辦，是中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊，為中國教... 展開

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月刊

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教育教學(xué)

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教育大模型智能體的開發(fā)、應(yīng)用現(xiàn)狀與未來展望* 摘要：教育大模型智能體是新一代生成式人工智能技術(shù)，可以利用大語言模型進行任務(wù)分解和規(guī)劃，調(diào)用工具和知識庫，完成復(fù)雜多樣的教育任務(wù)，但也同時存在對其技術(shù)原理和新特征認識不深、應(yīng)用現(xiàn)狀探究不夠全面、教育效能不明晰等問題。為此，文章首先從技術(shù)角度...
在線學(xué)習(xí)場景下大語言模型輔助教學(xué)評測* 摘要：大語言模型為各行各業(yè)提效賦能，在線學(xué)習(xí)憑借其豐富的應(yīng)用場景和海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，成為教育領(lǐng)域引入大語言模型的理想“試驗田”。然而，當前針對在線學(xué)習(xí)場景下大語言模型輔助教學(xué)的系統(tǒng)性評測較少?；诖?，文章首先梳理了在線學(xué)習(xí)“教學(xué)準備-教學(xué)實施...
Ethical-GPT：一種面向人工智能倫理教育的垂類GPT工具設(shè)計與實現(xiàn)* 摘要：人工智能技術(shù)在推動教育變革的同時，也引發(fā)了諸如隱私泄露、技術(shù)濫用等倫理風(fēng)險挑戰(zhàn)，使得加強人工智能倫理教育勢在必行。同時，當前教育人工智能倫理建設(shè)過程中存在的學(xué)習(xí)資源稀缺、教學(xué)方式單一、缺乏實質(zhì)性的倫理實踐等問題也亟待解決。對此，文章首...

數(shù)字轉(zhuǎn)型背景下的智慧教育：藍圖擘畫與關(guān)鍵路徑 摘要：智慧教育作為教育信息化發(fā)展的高端形態(tài)，契合教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展目標，已經(jīng)成為世界各國教育和全社會共同關(guān)注的話題，而全球智慧教育大會為開展智慧教育交流與合作搭建了重要平臺。文章基于2024全球智慧教育大會上各專家、學(xué)者的主要觀點，探討了...
智慧教育的國際共識、發(fā)展現(xiàn)狀與包容公平* 摘要：在“2024全球智慧教育大會”開幕式上，全球智慧教育合作聯(lián)盟發(fā)布《數(shù)字轉(zhuǎn)型視野下智慧教育的國際理解》研究報告，推動了國際智慧教育的共識性理解。為促進教育數(shù)字化研究和實踐的深入，文章對此報告進行了解讀：首先，報告采用問卷調(diào)查法和德爾菲法...

MOOC課程高質(zhì)量發(fā)展的飛輪效應(yīng)：從因素挖掘到機制誘發(fā)* 摘要：重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗，是MOOC課程高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。對學(xué)習(xí)者的評論數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘和情感分析，可以揭示在線課程質(zhì)量的影響因素，為在線課程建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)。為探究MOOC課程如何通過自我良性循環(huán)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的問題，文章嘗試引入“飛...
數(shù)字時代新生代父母育兒的意蘊、困境與破解* 摘要：數(shù)字技術(shù)變革了新生代父母的育兒模式，但也面臨諸多育兒困境，積極應(yīng)對數(shù)字技術(shù)給家庭育兒帶來的機遇與挑戰(zhàn)是推動家庭教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然選擇。文章指出，數(shù)字時代新生代父母育兒在價值意蘊上能夠?qū)崿F(xiàn)育兒的自由與自主、促進育兒的科學(xué)化與量化、形塑...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型視野下教師網(wǎng)絡(luò)集體研修行為投入的效能識別* 摘要：數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教師隊伍的集群化發(fā)展提出了新要求，教師網(wǎng)絡(luò)集體研修因此得到重視。對研修行為投入的效能識別，有助于把握不同教師群體在行為投入和效能上的關(guān)聯(lián)特征規(guī)律，從而進行差異化干預(yù)，以優(yōu)化研修成效。為此，文章參考國內(nèi)外相關(guān)研究成果，設(shè)計了...

從數(shù)據(jù)到證據(jù)：面向循證教學(xué)的學(xué)情診斷方法* 摘要：在循證教學(xué)領(lǐng)域，證據(jù)的可靠性是確保教學(xué)改進措施科學(xué)性和有效性的重要前提。文章針對循證教學(xué)中證據(jù)的可靠性問題，提出了面向循證教學(xué)的學(xué)情診斷方法，能提煉可靠證據(jù)并應(yīng)用于循證教學(xué)。此方法基于大規(guī)模的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，運用隨機森林對數(shù)據(jù)的特征重要...
為何信息科技教師對教科書的依賴度偏低？* 摘要：教師有效使用教科書，對于課標理念落實、課程教學(xué)實施、教材質(zhì)量發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，然而信息科技教師對教科書的依賴度偏低。針對此現(xiàn)象，文章采用半結(jié)構(gòu)化訪談方法，收集了43名信息科技教師的訪談資料；同時依托扎根理論，構(gòu)建了信息科技教...
如何開展“虛實融合+多模態(tài)感知交互”的智能實驗？* 摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的進步推動了虛擬仿真實驗的發(fā)展，然而當前的虛擬仿真實驗普遍缺乏實際操作感，且交互方式相對單一，不僅影響了學(xué)生的實驗體驗，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為此，文章首先參考虛實融合、多模態(tài)感知交互的相關(guān)研究成果，構(gòu)建了“虛實融...

中小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展水平評估指標體系研究* 摘要：科學(xué)合理的評估指標體系，是有效推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。為此，文章綜合應(yīng)用文獻法、德爾菲法和層次分析法，首先構(gòu)建了包含6個一級指標、17個二級指標、39個三級指標的中小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展水平評估指標體系的基本雛形。之...
基于BPNN的在線學(xué)習(xí)者元認知能力評估* 摘要：元認知能力被認為是提升學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，其有效評估對于教育教學(xué)具有重要意義。但是，當前基于在線學(xué)習(xí)行為的元認知能力評估方法存在指標選取有差異、不全面且權(quán)重模糊等問題。對此，文章首先設(shè)計了基于BPNN的學(xué)習(xí)者元認知能力評估研...

首都師范大學(xué)舉辦數(shù)智化教師教育國際會議 10月12～13日，由首都師范大學(xué)主辦，首都師范大學(xué)教育學(xué)部、人工智能教育研究院、北京基礎(chǔ)教育研究基地承辦的數(shù)智化教師教育國際會議成功舉辦，在“數(shù)智化教師教育”領(lǐng)域聚焦熱點問題，促進交流與反思。開幕式上，中國教育學(xué)會副會長、秘書長楊銀付指...

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