MOOC課程高質(zhì)量發(fā)展的飛輪效應：從因素挖掘到機制誘發(fā)*

——以MOOC平臺上的19門“現(xiàn)代教育技術(shù)”公修課為例

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摘要：重視學習者的學習體驗，是MOOC課程高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。對學習者的評論數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘和情感分析，可以揭示在線課程質(zhì)量的影響因素，為在線課程建設和發(fā)展提供依據(jù)。為探究MOOC課程如何通過自我良性循環(huán)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的問題，文章嘗試引入“飛輪效應”理論，尋找MOOC課程發(fā)展的影響因素及其作用機理：首先，以MOOC平臺上的19門“現(xiàn)代教育技術(shù)”公修課為例，對課程中學習者的評論數(shù)據(jù)進行文本分析，萃取出課程設計、課程講授、課程內(nèi)容、課程教師、課程績效、課程平臺六個MOOC課程高質(zhì)量發(fā)展影響因素；接著，通過重要度計算、滿意度計算和IPA模型分析，量化了各因素對MOOC課程質(zhì)量的影響程度；最后，構(gòu)建了涵蓋六個影響因素的三力協(xié)同機制（即課程吸引力是飛輪效應的核心動力、教師領(lǐng)導力能強化飛輪的轉(zhuǎn)動效能、學習者學習力可保持飛輪的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)），來誘發(fā)MOOC課程高質(zhì)量發(fā)展的飛輪效應。（剩余13725字）