教學(xué)與管理(理論版)

2024年10期

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本刊系國家新聞出版總署“雙效期刊”、中文核心期刊、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學(xué)院學(xué)報研究會“優(yōu)秀期刊”、北方優(yōu)... 展開

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新時代教育家精神的邏輯理路與實(shí)踐進(jìn)路 摘要新時代教育家精神是指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)工作的觀念集成，具備嚴(yán)密合理的邏輯結(jié)構(gòu)。內(nèi)在邏輯上，其邏輯始項(xiàng)是理想信念；道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心共同構(gòu)成了邏輯中項(xiàng)；弘道追求是其邏輯終項(xiàng)。新時代教育家精神內(nèi)涵豐富，從強(qiáng)化黨...
愛育視域下立德樹人的情感邏輯及實(shí)踐路徑 摘要情感在人的精神生活中扮演著不可或缺的角色，愛作為人的核心情感與人之德性緊密相聯(lián)，立足于人的整體性與人的全面發(fā)展，愛育是立德樹人的必要教育方式。個體心理、價值取向和教育目標(biāo)一起建構(gòu)了立德樹人的愛育邏輯，形成了與認(rèn)知教育相適應(yīng)...
數(shù)字勞動教育的本義探尋與實(shí)踐要點(diǎn) 摘要數(shù)字時代對數(shù)字勞動教育的本義探尋，為新時期勞動教育模式重構(gòu)與實(shí)施指明方向，也為實(shí)現(xiàn)人的數(shù)字化生存奠定基礎(chǔ)。依循勞動教育內(nèi)涵的分析架構(gòu)，從本體論、目的論與方法論三個層面解析數(shù)字勞動教育的內(nèi)涵。本體論內(nèi)涵突出數(shù)字勞動教育的獨(dú)特...
教師政策執(zhí)行力的內(nèi)涵、特征及功能 摘要教師政策執(zhí)行力是落實(shí)教育相關(guān)政策的關(guān)鍵，對于提高教育政策效能具有重要意義。教師政策執(zhí)行力是指教師在落實(shí)教育相關(guān)制度、政策和法規(guī)的過程中，有效結(jié)合教育實(shí)際，主動內(nèi)化政策思想、目標(biāo)、內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為有效行動的綜合能力。教師政...
數(shù)智技術(shù)賦能高質(zhì)量教學(xué)的時間之維審思 摘要時間之維為整體把握和系統(tǒng)研判數(shù)智技術(shù)賦能高質(zhì)量教學(xué)提供了新視域。時間視域下數(shù)智技術(shù)賦能高質(zhì)量教學(xué)的作用機(jī)制是通過優(yōu)化、延伸與加速教學(xué)時間實(shí)現(xiàn)的，其價值為時間主體從側(cè)重群體到關(guān)注個體、時間邊界從實(shí)行限制到走向開放、時間功用從...

“雙減”政策執(zhí)行中的教學(xué)阻滯與實(shí)踐進(jìn)路 摘要 “減負(fù)”政策執(zhí)行難是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展過程中的“老大難”問題，教學(xué)實(shí)踐中阻礙“雙減”政策執(zhí)行主要表現(xiàn)為“三重效應(yīng)”——“收縮效應(yīng)”“模板效應(yīng)”“外溢效應(yīng)”，這“三重效應(yīng)”共同導(dǎo)致了政策執(zhí)行教學(xué)阻滯的生成?！半p減”政策的發(fā)...
校家社協(xié)同育人的制度化困境與突破路徑 摘要教育的本質(zhì)屬性決定了其人才培養(yǎng)模式的獨(dú)特性在于校家社協(xié)同共育，而校家社協(xié)同共育的有效性依賴于制度的保障與支持?；谏鐣W(xué)制度主義理論視角分析，當(dāng)前我國校家社協(xié)同育人面臨規(guī)則保障不健全、“規(guī)制合法性”不足，規(guī)范支持不到位、“...
鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與策略 摘要人口規(guī)模制約著教育的發(fā)展。人口發(fā)展新形勢的少子化特征對鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇，其保障人民群眾基本受教育權(quán)的功能更加凸顯，并為開展小班小校教育形態(tài)的探索創(chuàng)造了條件；同時也帶來了一定挑戰(zhàn)，少子化和城鎮(zhèn)化導(dǎo)致生源減少...
系統(tǒng)觀念視域下學(xué)校閑暇教育的理與路 摘要隨著“雙減”政策的落地，中小學(xué)生閑暇生活異化問題日益突出，學(xué)校作為教育的主陣地，開展閑暇教育勢在必行。學(xué)校閑暇教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，主要包括目標(biāo)結(jié)構(gòu)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和管理結(jié)構(gòu)，是兼具社會功能與個體功能的有機(jī)整體。以系統(tǒng)觀念審視當(dāng)...

主位視角下中小學(xué)教師師德建設(shè)精細(xì)化診斷及建議 摘要師德建設(shè)是新時代提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一要務(wù)，而教師本位是健全師德建設(shè)長效機(jī)制的關(guān)鍵基點(diǎn)。為對我國中小學(xué)教師師德建設(shè)進(jìn)行精細(xì)化診斷，對全國25省市1174名教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：中小學(xué)教師的師德信念總體上處于良好水平...
集團(tuán)化辦學(xué)中教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的影響因素研究 摘要義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)打破學(xué)校界限，為師資交流與合作學(xué)習(xí)搭建了新平臺。通過對蘇南S市教育集團(tuán)內(nèi)2153名義務(wù)教育階段教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教齡、職稱、任教學(xué)段對教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體發(fā)展存在顯著影響。校長領(lǐng)導(dǎo)層面組織重構(gòu)、教學(xué)管理顯著正向...
中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展空間面臨的困境及其突破 摘要學(xué)校環(huán)境是學(xué)校教和學(xué)所發(fā)生的教學(xué)、社會、發(fā)展環(huán)境。教師作為學(xué)校環(huán)境的主體，其職業(yè)發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間理應(yīng)得到關(guān)注，然而現(xiàn)實(shí)中卻存在一定的困境：多重?cái)D占的專業(yè)自主空間、體驗(yàn)不佳的人際交往空間、發(fā)展受限的晉升成長空間。教師職業(yè)發(fā)...
學(xué)生申訴制度的地方立法回應(yīng)與未來發(fā)展 摘要學(xué)生申訴制度是依法治校的重要組成部分。重慶市是全國首個發(fā)布且唯一具有獨(dú)立學(xué)生申訴辦法的省級行政區(qū)，《重慶市學(xué)生申訴辦法》從地方立法角度給各地區(qū)學(xué)生申訴立法起到重要的示范作用。2022 年，重慶市人民代表大會結(jié)合 200...

協(xié)同理論視域下中小學(xué)STEAM課程體系的建構(gòu)及實(shí)施 摘要 STEAM課程作為一種融合科學(xué)（S）、技術(shù)（T）、工程（E）、藝術(shù)（A）和數(shù)學(xué)（M）多學(xué)科領(lǐng)域的跨學(xué)科教育活動，是近年來發(fā)展迅速且被西方國家普遍認(rèn)可的創(chuàng)新型課程改革模式。在教育強(qiáng)國建設(shè)及基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代背景下，探索...
統(tǒng)編小學(xué)語文教材蟲字旁漢字字理解析 摘要字理識字是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)的識字方法。蟲字旁漢字在統(tǒng)編小學(xué)語文教材中高頻出現(xiàn)，但“蝙蝠蛙螺蚌”等很多蟲字旁漢字記錄的并不是蟲子類動物，“蠶繭雖蛋虹”等蟲字旁漢字，看似簡單的常用字，在進(jìn)行字理識字...
近二十年我國中小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)研究主題與趨勢探析 摘要運(yùn)用CiteSpace可視化軟件，從年發(fā)文量、論文作者分布、研究主題與研究趨勢四個方面繪制知識圖譜，對近二十年我國中小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的研究主題與發(fā)展趨勢進(jìn)行探析。研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)研究主題主要有數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)作業(yè)評價...
小學(xué)道德與法治教材中道德內(nèi)容的呈現(xiàn)、邏輯及其實(shí)現(xiàn) 摘要基于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于“道德修養(yǎng)”核心素養(yǎng)內(nèi)涵對小學(xué)階段的統(tǒng)編《道德與法治》教材中德育內(nèi)容在德目間、學(xué)段間以及道德形象的呈現(xiàn)樣態(tài)分析，發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容的建構(gòu)呈現(xiàn)出一定的生活邏輯、關(guān)系邏輯和價值...
人教版高中化學(xué)必修教材跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議 摘要跨學(xué)科教學(xué)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)注點(diǎn)，教材中跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置情況是教師有效開展跨學(xué)科教學(xué)的重要載體，必須進(jìn)行積極挖掘與利用。基于“化學(xué)與社會發(fā)展”主題，以人教版高中化學(xué)必修教材為分析文本，采用內(nèi)容分析法分別從學(xué)科領(lǐng)...

教學(xué)評價空間正義的內(nèi)涵、價值取向與實(shí)現(xiàn)路徑 摘要任何課堂教學(xué)評價的開展都是植根于特定教學(xué)空間的，具有根深蒂固的空間性。教學(xué)評價的空間正義是指在課堂教學(xué)空間中，對學(xué)生的整體表現(xiàn)做出公平公正的評價并平等對待，確保每個學(xué)生的尊嚴(yán)、情感、人格與權(quán)利等都能獲得尊重和認(rèn)可、承認(rèn)和成...
指向改進(jìn)的學(xué)生過程性評價結(jié)果應(yīng)用探究 摘要中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》強(qiáng)調(diào)“完善評價結(jié)果運(yùn)用，綜合發(fā)揮導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用”。評價結(jié)果如何有效應(yīng)用成為當(dāng)前評價改革的重要議題，而實(shí)踐改革過程中仍然存在評價結(jié)果的科學(xué)性無法保證、...