語文世界(中學(xué)版)

2024年05期

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《語文世界》雜志是中國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)會(huì)刊，自1994年創(chuàng)刊以來，一直秉承“青少年的、大語文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠地... 展開

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論國文精讀指導(dǎo)不只是逐句講解（節(jié)選） 從前書塾教書，不能說沒有目標(biāo)。希望學(xué)生讀通了，寫通了，或者去應(yīng)科舉，取得功名，或者保持傳統(tǒng)，也去教書，或者寫作書信，應(yīng)付實(shí)用：這些都是目標(biāo)。但是能不能達(dá)到目標(biāo)，教師似乎不負(fù)什么責(zé)任。一輩子求不到功名的，只怨自己命運(yùn)不濟(jì)，不怪教師；以誤傳誤當(dāng)...

初中語文教學(xué)評(píng)一體化高效課堂構(gòu)建 摘要：文章針對(duì)初中語文教學(xué)評(píng)一體化高效課堂，進(jìn)行構(gòu)建策略探究。通過分析初中語文教學(xué)評(píng)一體化構(gòu)建的重點(diǎn)，探索出了明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、改革評(píng)價(jià)方式、建立評(píng)價(jià)檔案等策略。通過不斷地探索和實(shí)踐，逐步提高評(píng)價(jià)體系的有效性和公正性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞...
教學(xué)評(píng)一體化為高中語文教學(xué)賦能 摘要：“教學(xué)評(píng)一體化”倡導(dǎo)教師的教、學(xué)生的學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)三位一體，打造循環(huán)推進(jìn)、動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。在高中階段，語文作為核心科目之一，其重要性不言而喻。文章立足高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際案例，探討“教學(xué)評(píng)一體化”在高中語...
高中語文教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃滲透策略 摘要：在語文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高中學(xué)生成長很有必要，可以幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)。文章重點(diǎn)剖析了高中語文教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃滲透策略，以期為高中語文教師提供參考。關(guān)鍵詞：高中語文；職業(yè)生涯規(guī)劃；滲透策略開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生認(rèn)識(shí)自...
開展讀寫結(jié)合，構(gòu)建高效閱讀課堂 摘要：閱讀和寫作在初中語文學(xué)科中占據(jù)著重要地位，它們是相互支撐的。對(duì)于讀寫結(jié)合的教學(xué)，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在深入理解教材之中，教學(xué)時(shí)要深入挖掘讀寫結(jié)合素材，這樣才能打開讀寫結(jié)合的大門。同時(shí)，教師還應(yīng)注重讀寫結(jié)合的針對(duì)性和計(jì)劃性，這樣可以找準(zhǔn)教學(xué)關(guān)...
初中語文大觀念教學(xué)思辨 摘要：在大觀念視角下，初中語文教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)形態(tài)與以往相比均發(fā)生了諸多變動(dòng)。本文圍繞大觀念教學(xué)的相關(guān)概述展開研究，簡(jiǎn)要闡述大觀念視角下的初中語文教學(xué)特征，綜合探究大觀念視角下初中語文教學(xué)的具體策略，希望能為初中語文教師提供一些全新的可行的教...
淺議《說文解字注》“言”部 摘要：《說文解字注》是清代學(xué)者段玉裁在《說文解字》的基礎(chǔ)上編撰的一本注解類巨作，他發(fā)掘原作中的體例，清晰地解讀出原本的內(nèi)容，有著幫助后人理解原文、進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的多種作用。本文旨在對(duì)《說文解字注》中的“言”部進(jìn)行分析，從中了解該書的創(chuàng)作特點(diǎn)...
高中語文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)策略 摘要：傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的思辨能力，還要提升其思維品質(zhì)，這是確保學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升的關(guān)鍵。具體的策略有：引導(dǎo)情感誦讀，培養(yǎng)閱讀思維；引導(dǎo)自主合作，發(fā)展閱讀思維；理解文化內(nèi)涵，拓展閱讀思維。關(guān)鍵詞：高中語文；語文教學(xué)；...
高中語文“語言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群的策略研究 摘要：語文學(xué)科兼具人文性與工具性，語言文字是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。高中語文新課標(biāo)提出了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，“語言積累、梳理與探究”任務(wù)群排行第四，契合了語文核心素養(yǎng)四要素要求當(dāng)中的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”模塊。文章簡(jiǎn)要談一談此任務(wù)群的教學(xué)策略...
高中語文閱讀教學(xué)提升審美素養(yǎng)的策略研究 摘要：重視學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，已成為現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。其可行性策略包括：基于作品之美，觸發(fā)審美情感；引導(dǎo)文本研讀，培養(yǎng)審美方法；鼓勵(lì)課堂討論，深化審美感受；創(chuàng)設(shè)審美情境，提升審美素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；審美素養(yǎng)；策略研究...
初中語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”落實(shí)之探索 摘要：“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)是新課標(biāo)提出的全新教學(xué)理念，本文從理解概念、樹立全新理念，選準(zhǔn)主題、整合教學(xué)資源，立足學(xué)情、設(shè)置探究任務(wù)，重視技能、促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展等四個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；學(xué)習(xí)任務(wù)群；核心素養(yǎng) “學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)是...
隨班就讀學(xué)生對(duì)統(tǒng)編初中語文教材的適應(yīng)性研究 摘要：在初中語文教學(xué)中，用必要的軟硬件支撐起隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)，是將先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為隨班就讀學(xué)生的體驗(yàn)感和收獲感的必由之路。統(tǒng)編版初中語文教材具有十分重要的人文關(guān)懷，這些人文關(guān)懷體現(xiàn)在隨班就讀學(xué)生的運(yùn)用上。教師要通過適應(yīng)性改造，來讓教材與...
《紅樓夢(mèng)》構(gòu)思、敘事中的“讓路”策略解析 摘要：文章以黛玉父母雙亡和王熙鳳處理秦可卿喪事為例，解析了《紅樓夢(mèng)》構(gòu)思和敘事中的“讓路”策略，特別是“草蛇灰線”結(jié)構(gòu)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。通過朗讀回目和分析故事情節(jié)，探討了如何把握故事梗概與情節(jié)變化，解讀其中的伏筆之法，深入分析了“草蛇灰線...
中職語文智慧課堂學(xué)習(xí)研究策略 摘要：文章以《拿來主義》文本為例，探討了中職語文智慧課堂學(xué)習(xí)策略，具體策略為：通過多媒體展示圖片、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂參與度；情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演幫助學(xué)生身臨其境地理解文學(xué)作品，培養(yǎng)實(shí)踐能力；討論與互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思維...
《小石潭記》審美價(jià)值的教學(xué)探析 摘要：《小石潭記》是柳宗元山水游記《永州八記》中的名篇，作者通過多種意象傳遞了豐富的美學(xué)內(nèi)涵，達(dá)到了物我合一的境界。教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本探析，從不同視角中把握、領(lǐng)悟作品的審美價(jià)值。關(guān)鍵詞：《小石潭記》；審美價(jià)值；教學(xué)探析初中...

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文小說專題教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)群是新的語文教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)來串聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容以語文實(shí)踐活動(dòng)為主，具有顯著的情境化和結(jié)構(gòu)化特征。基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中語文小說專題教學(xué)實(shí)踐思路可以概括為：緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到學(xué)...
基于核心素養(yǎng)的語文課前生態(tài)演講之策略 摘要：新課標(biāo)下，如何基于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，融合多媒體技術(shù)，深入探討研究語文課前生態(tài)演講策略——生態(tài)形式、生態(tài)內(nèi)容、生態(tài)特點(diǎn)、生態(tài)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們學(xué)在其中，思在其中，樂在其中，是一線語文教師的使命和擔(dān)當(dāng)。 ...
大單元視域下高中語文小說教學(xué)策略研究 摘要：本文以大單元視域?yàn)榭蚣埽匀私贪娓咧姓Z文必修下冊(cè)第六單元為例，深入探討了高中語文小說教學(xué)策略。筆者從“知人論世”、多樣風(fēng)格類型和藝術(shù)手法運(yùn)用等方面展開研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生以整體性的視野來理解文學(xué)作品，提高其文學(xué)鑒賞水平和批判性思維。關(guān)...
高中語文生活化教學(xué)“三部曲” 摘要：高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于從生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生營造充滿趣味性的教學(xué)情境。具體教學(xué)措施包括：教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)模式生活化、教學(xué)拓展生活化等。關(guān)鍵詞：高中語文；語文教學(xué)；生活化教學(xué) 新課改背景下，生活化教學(xué)方式是落...
高中語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生批判性思維 摘要：高中語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生具有獨(dú)立思考、分析、判斷和解決問題的能力。文章闡述了高中閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的方法，以期為高中語文閱讀教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；批判性...
統(tǒng)編教材初中語文課前有效預(yù)習(xí)策略 摘要：有效預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的課前預(yù)習(xí)方法，提升預(yù)習(xí)的有效性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中語文；統(tǒng)編教材；課前預(yù)習(xí) 部編版教材對(duì)課前預(yù)習(xí)提出了要求，明確了預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、思路。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好...
初中語文整本書閱讀的教學(xué)策略初探 摘要：在名著閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師需要正視學(xué)生與經(jīng)典的距離，從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣做起，采用巧妙關(guān)聯(lián)多文本、串聯(lián)書中人物、重視精細(xì)閱讀和專題研讀等策略，推動(dòng)整本書閱讀循序漸進(jìn)地開展。關(guān)鍵詞：初中語文；整本書閱讀；教學(xué)策略初中語文統(tǒng)編教材中，名...
借助情境策略，引導(dǎo)小說閱讀 摘要：小說閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，需要借助故事情境進(jìn)行導(dǎo)入，借助媒體情境營造閱讀氛圍，借助文本情境促進(jìn)閱讀理解。在教學(xué)互動(dòng)中，教師則應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析小說文本。關(guān)鍵詞：初中語文；情境；小說...
初中語文小說類課文教學(xué)探究 摘要：小說閱讀在語文教學(xué)中有著重要的意義，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生語文能力的形成和人文意識(shí)的覺醒。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力做到：借助音樂渲染，體驗(yàn)小說情感；借助教具輔助，促進(jìn)閱讀理解；深入小說主旨，深化閱讀感悟；創(chuàng)設(shè)語言情...
課本劇在高中語文課堂教學(xué)中的實(shí)施策略研究 摘要：通過合適的形式將文本呈現(xiàn)出來，是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，文本呈現(xiàn)形式相對(duì)單一，學(xué)生面對(duì)的主要解讀對(duì)象就是課文，這種形式上的單一非但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生對(duì)語文課程的認(rèn)識(shí)。課本劇將課文用戲劇表演的形式體現(xiàn)出...
寫實(shí)事，抒真情 摘要：學(xué)生的寫作水平與期待仍然存在著較大的距離，這需要進(jìn)一步優(yōu)化生活化作文教學(xué)，其有效的切入口之一，就是寫實(shí)事、抒真情。寫實(shí)來自學(xué)生在真實(shí)生活中的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)應(yīng)著“寫實(shí)事”的基本寫作要求，呼應(yīng)著生活化作文的基本觀點(diǎn)。在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步賦予...
指導(dǎo)有“方”，締造生花妙筆 摘要：新時(shí)期，高中語文作文教學(xué)被賦予了全新的時(shí)代內(nèi)涵。高中語文教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生高效寫作，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作心態(tài)，不斷提升習(xí)作能力。文章探索高中語文課堂寫作教學(xué)的策略，旨在幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：...
批判性思維在高中議論文寫作教學(xué)中的有效培養(yǎng)策略 摘要：議論文是高中語文寫作教學(xué)中的重要內(nèi)容。與散文、記敘文等文體不同，議論文寫作對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力及批判性思維能力有較高要求，這增加了學(xué)生的寫作難度。本文結(jié)合實(shí)際，探討高中議論文寫作教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：高中語文；議論文寫...
初中語文教學(xué)中落實(shí)隨文仿寫的思考 摘要：初中語文寫作教學(xué)中，隨文仿寫是幫助學(xué)生奠基的重要教學(xué)方式之一。隨文仿寫的實(shí)踐意義在于結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生在把握課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，盡可能地梳理出作者的創(chuàng)作脈絡(luò)，然后再結(jié)合自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)及形成的感悟進(jìn)行仿寫...
新課程視域下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略 摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)具有重要作用。新課改背景下，初中語文教師應(yīng)注重作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮其獨(dú)特作用，為初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高探索出新而有效的路徑。關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；作業(yè)設(shè)計(jì) 在“雙減”政策背景下，...
高中語文閱讀教學(xué)中的自主合作學(xué)習(xí) 摘要：高中語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留足自由閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)自由討論的良好氛圍，推動(dòng)其自主開展合作和探討，提升閱讀效果。具體策略可以是：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)，激發(fā)自主合作興趣；借助媒體，營造自主合作氛圍；以生為本，拓展自主合作時(shí)空；關(guān)注情感，提升自主合作效度...
初中語文《誰是最可愛的人》教學(xué)探析 摘要：《誰是最可愛的人》作為表現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中志愿軍戰(zhàn)士光輝形象的典范作品，語言形式極具特色，教師可以從詞句運(yùn)用、謀篇布局等方面引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，體會(huì)作者寫作的藝術(shù)手法，從整體上把握文章主題。關(guān)鍵詞：《誰是最可愛的人》；語言形式；探究...
梳理：讓語文深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生 摘要：深度學(xué)習(xí)是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)與理解知識(shí)，發(fā)展思維能力的關(guān)鍵路徑。高中語文教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理文本，深入理解文本的內(nèi)涵和主題，發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文；梳理文本；深度學(xué)習(xí) 語文學(xué)科不僅僅是一門語言工具，...
滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，優(yōu)化高中語文教學(xué) 摘要：在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力以及綜合素養(yǎng)的同時(shí)，將加速傳統(tǒng)文化的繼承。教師應(yīng)努力做到：深入挖掘教材，找準(zhǔn)傳統(tǒng)文化滲透元素；優(yōu)化課堂氛圍，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化熏陶形式；進(jìn)行拓展延伸，拓展傳統(tǒng)文化滲透路徑；創(chuàng)新教學(xué)形式，提升傳...

語文核心素養(yǎng)視域下高中傳記類文言文教學(xué)研究 摘要：在高中傳記類文言文教學(xué)中，教師通過角色扮演、文本對(duì)比、問題探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索文言文的內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平，推進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：語境體驗(yàn)；審美鑒賞；文化傳承高中傳記類文言文教學(xué)，能提升學(xué)生...
優(yōu)化朗讀教學(xué)，推進(jìn)文言文教學(xué)深度 摘要：語文學(xué)習(xí)離不開朗讀，語文教師必須重視朗讀教學(xué)的價(jià)值。朗讀教學(xué)有利于提升文言文教學(xué)質(zhì)量。文言文朗讀教學(xué)中，教師要注意把握文言文朗讀節(jié)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀指導(dǎo)，要加強(qiáng)學(xué)生的文言文朗讀積累。實(shí)踐表明，學(xué)生只有獲得了審美體驗(yàn)才可以激活想...
誦讀法在初中詩歌教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：在初中語文詩歌教學(xué)過程中，學(xué)生通過誦讀法能夠提升詩歌的審美能力、鑒賞能力。因此，教師可以利用詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生深入品讀詩歌，走進(jìn)詩人的情感世界。關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代詩歌；誦讀教學(xué) 詩歌是一種藝術(shù)性高和表現(xiàn)力強(qiáng)的文學(xué)形...
古代詩歌閱讀教學(xué)的問題設(shè)置與研究 摘要：古代詩歌教學(xué)方式中，閱讀是最重要的教學(xué)方式。在實(shí)施閱讀教學(xué)的時(shí)候，要想真正讓學(xué)生的主體地位凸顯出來，只讓學(xué)生機(jī)械閱讀是不夠的，讓學(xué)生的閱讀走向深度，才是古詩歌閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生的古代詩歌閱讀變得更有深度，就必須精心設(shè)計(jì)與提出...
情境創(chuàng)設(shè)：讓初中語文現(xiàn)代詩教學(xué)走向高效 摘要：現(xiàn)代詩歌教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)和情感表達(dá)能力具有不可替代的作用。文章提出三個(gè)初中語文現(xiàn)代詩情境教學(xué)策略，以期為初中語文教師提供參考。關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代詩；情境創(chuàng)設(shè) 目前初中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀...
高中詩歌鑒賞教學(xué)中微課資源的運(yùn)用 摘要：在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中，微課具有重要的應(yīng)用價(jià)值，挖掘資源設(shè)計(jì)微課是保證效果的關(guān)鍵。教師教學(xué)中需要借助微課資源，調(diào)動(dòng)詩歌鑒賞熱情；借助微課資源，豐富詩歌鑒賞內(nèi)容；借助微課資源，提升詩歌鑒賞效果。詩歌鑒賞會(huì)涉及主觀因素，在詩歌教學(xué)中，教...

在文本細(xì)讀中提升閱讀素養(yǎng) 摘要：閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，不僅能豐富學(xué)生情感，提高語言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀，不僅能讓學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的印象，理解文章深意，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)他們語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。 ...
開展文本細(xì)讀提升語文素養(yǎng) 摘要：初中語文教學(xué)應(yīng)依托教材，采取多元方式引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本語言文字的敏感度。教師在教學(xué)過程中可以開展文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文豐富的內(nèi)涵，體驗(yàn)作者蘊(yùn)藏在文本中的情感，不斷發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語文；文本細(xì)...
關(guān)注學(xué)生具身認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)育人素養(yǎng)提升 摘要：基于育人素養(yǎng)的提升來確定教學(xué)之基，是語文教學(xué)的應(yīng)有之義。學(xué)生認(rèn)知形成與素養(yǎng)提升都是依賴于自身的切身體驗(yàn)的，從切身體驗(yàn)到素養(yǎng)提升之間的關(guān)系，可以由具身認(rèn)知理論來描述。給學(xué)生創(chuàng)造豐富的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)λ仞B(yǎng)相關(guān)的元素進(jìn)行充分感知與吸收，讓...

情思閱讀：讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)情思飛揚(yáng) 摘要：小學(xué)語文情思閱讀，不僅注重引導(dǎo)學(xué)生語文認(rèn)知，更注重引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)感受與體驗(yàn)。通過情思閱讀，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生把握、理解、感受、體驗(yàn)文本的思想、情感、意味等，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情思閱讀；情思飛揚(yáng) 語文學(xué)科是...
基于學(xué)生主體優(yōu)化閱讀教學(xué) 摘要：文章探討了基于學(xué)生主體的小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念和實(shí)踐，提出了以學(xué)生為主體的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)、提高學(xué)生的閱讀理解能力，以及注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。文章旨在提高小學(xué)語文閱讀教...
小學(xué)語文讀寫結(jié)合課堂教學(xué)策略 摘要：讀寫能力是小學(xué)語文教師關(guān)注的重點(diǎn)能力。筆者通過大量的文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究，總結(jié)出小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)方式提升學(xué)生讀寫能力的策略，即結(jié)構(gòu)化的讀后感撰寫、優(yōu)美語句的抄錄及仿寫，以期為小學(xué)語文教師提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語...
立學(xué)課堂視野下閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的思維結(jié)構(gòu)化研究 摘要：立學(xué)課堂視野下，小學(xué)語文閱讀以學(xué)習(xí)任務(wù)群作為載體來實(shí)施教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的思維為抓手，讓學(xué)生的閱讀眼界更加開闊，閱讀素養(yǎng)得到提升；以思維結(jié)構(gòu)化作為研究抓手，更加精確地判斷學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群當(dāng)中的表現(xiàn)，為學(xué)生的高效閱讀奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞...
在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探究 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進(jìn)民族發(fā)展的精神動(dòng)力。在小學(xué)階段滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升十分重要。文章提出在語文學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體策略，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化與教學(xué)的結(jié)合，助力語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：語文教...