語文世界(中學(xué)版)

2024年06期

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《語文世界》雜志是中國語文報刊協(xié)會會刊，自1994年創(chuàng)刊以來，一直秉承“青少年的、大語文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠地... 展開

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認(rèn)真學(xué)習(xí)語文（節(jié)選） 學(xué)習(xí)語文很重要近幾年來，越來越多的人覺得自己的語文程度不夠高。大約指兩個方面：一方面是閱讀。比方看《人民日報》社論，有些人看是看下去了，可是覺得不甚了然，抓不住要點(diǎn)，掌握不住精神。另一方面是寫作。寫了東西，總覺得詞不達(dá)意，仿佛自己有很好的...

文本細(xì)讀在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要載體，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效加工。文本細(xì)讀是一種重要的閱讀方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生面對文本時進(jìn)行仔細(xì)閱讀與深入探究，以提升自己的語言運(yùn)用能力。具體實(shí)施的過程中，教師要挖掘文本內(nèi)涵，注重品味語言，重視閱讀體驗。關(guān)...
探究核心素養(yǎng)視域下的語文群文閱讀教學(xué)策略 摘要：文章強(qiáng)調(diào)通過群文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴、道德選擇和團(tuán)隊合作價值觀；討論了多元文化視角下，選擇具有不同文化背景的文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生跨文化理解和包容能力；建議通過文學(xué)作品展現(xiàn)語言藝術(shù)和美學(xué)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的審美體驗和情感共鳴。關(guān)鍵詞：...
基于深度學(xué)習(xí)的初中語文閱讀教學(xué)探究 摘要：隨著教育改革的深入，語文閱讀教學(xué)在初中教學(xué)中的地位日益凸顯。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而深度學(xué)習(xí)作為一種新的教育理念，能夠幫助學(xué)生從表層學(xué)習(xí)走向深層學(xué)習(xí)，提高語文閱讀教學(xué)的效果。文章旨在探究基于深度學(xué)習(xí)的初中語文閱讀教...
淺析“雙減”政策下初中語文單元整體閱讀教學(xué)策略 摘要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師可以引入單元整體教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，從而提升學(xué)生的閱讀能力。單元整體教學(xué)法以單元為單位，教師將語文知識進(jìn)行整合，指導(dǎo)學(xué)生對單元主題進(jìn)行...
聚焦“任務(wù)群”，問道“新樣態(tài)” 摘要：隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一全新的概念對當(dāng)前初中語文閱讀的高質(zhì)量教學(xué)指明了新的方向。文章探討了新課標(biāo)視域下初中語文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中語文；新課標(biāo)；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)群閱...
核心素養(yǎng)背景下高中語文單元整合閱讀教學(xué)方式及實(shí)施策略 摘要：核心素養(yǎng)背景下，基于單元整合尋找并實(shí)施新的閱讀教學(xué)方式，且形成與之相匹配的教學(xué)策略，成為當(dāng)下高中語文教師應(yīng)當(dāng)面對的課題。在單元整合閱讀過程中，學(xué)生圍繞單元主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀過程由淺層走向深層，在學(xué)習(xí)過程中完成培育語文學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)...
“黃河文化”大單元教學(xué)的構(gòu)建路徑 摘要：黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展是國家戰(zhàn)略。本研究以黃河文化和初中語文教學(xué)深度融合為突破口，構(gòu)建并實(shí)施了黃河文化大單元教學(xué)，得出了黃河文化大單元教學(xué)的構(gòu)建路徑，即提取黃河文化大概念——挖掘黃河文化內(nèi)涵——整合教學(xué)內(nèi)容——構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群...
農(nóng)村普通高中“單篇+群文+整本書”多樣態(tài)閱讀教學(xué)研究 摘要：學(xué)生閱讀過程中的思維發(fā)展與提升是核心，語言建構(gòu)與運(yùn)用是血肉，審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解則是在思維支撐下的語言理解過程中的自然生成。“單篇+群文+整本書”多樣態(tài)閱讀路徑以單篇打開學(xué)生的閱讀視角，以群文拓寬學(xué)生的閱讀視野，以整本書發(fā)掘...
談?wù)劤踔姓Z文名著閱讀的教學(xué)方法 摘要：名著閱讀在初中語文教學(xué)中的地位越發(fā)重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師加強(qiáng)對學(xué)生的名著閱讀指導(dǎo)，目的是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。名著閱讀的指導(dǎo)方法有很多，文章總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從巧用猜讀、設(shè)置懸念、讀法指導(dǎo)、專題探究四個方面探討如何讓初中語文名著閱讀教學(xué)...
優(yōu)化初中語文小說教學(xué)“三策略” 摘要：學(xué)習(xí)小說是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在小說閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行文本閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生對文本情感內(nèi)涵進(jìn)行深入把握，以此形成對文本內(nèi)容的全新理解。在核心素養(yǎng)理念下，初中語文小...
引導(dǎo)高中生品讀經(jīng)典文本的策略 摘要：高中生閱讀經(jīng)典有助于訓(xùn)練思維，啟迪智慧，陶冶情操。高中生閱讀經(jīng)典文本，能夠幫助其更好地積累文化底蘊(yùn)實(shí)現(xiàn)更好的自我提升。關(guān)鍵詞：高中語文；經(jīng)典文本；語文核心素養(yǎng) 高中語文教材中編排了大量經(jīng)典文本，教師需要立足于教學(xué)實(shí)踐展開積極探索和創(chuàng)...
例談經(jīng)典名篇常讀常新的教學(xué)策略 摘要：經(jīng)典名篇具有常讀常新的特點(diǎn)。教師在經(jīng)典名篇教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀經(jīng)典的基本定論，又要引導(dǎo)學(xué)生尋找新的切入點(diǎn)，讀出新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的領(lǐng)悟。關(guān)鍵詞：經(jīng)典名篇；常讀常新；教學(xué)策略初中語文統(tǒng)編教材中編入了很多經(jīng)典名篇。文章以八...
關(guān)于中職語文散文教學(xué)的實(shí)踐與思考 摘要：《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》強(qiáng)調(diào)了中外文學(xué)作品的閱讀在培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)上的重要地位。長期以來，閱讀教學(xué)是中職語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而散文更是在閱讀教學(xué)中占據(jù)重要地位。在中職語文教學(xué)中，學(xué)生要想走入散文的世界，需要具有一定...
詩圣之筆因何力透紙背 摘要：《石壕吏》是唐代詩人杜甫的代表作之一，見證了國亂中的強(qiáng)征現(xiàn)象。從“矛盾沖突處置”“留白想象空間”兩個方面來解讀這首詩，可以更好地理解杜甫在破碎國家與悲慘人民之間的無限愁緒，參悟該詩作為“詩史典范”的歷史瞬間形成和深刻哲理內(nèi)涵，使讀者從...
從“小而?！钡健耙挥[無余” 摘要：閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，包含了很多具有思想性、教育性的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在此背景下，如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，是初中語文閱讀教學(xué)的重要課題。文章以“小而?！钡奈谋?..
陶淵明《桃花源記》中的農(nóng)耕文化與理想社會 摘要：陶淵明的《桃花源記》展現(xiàn)了一個隱秘而和諧的世外桃源，是中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作。作者以優(yōu)美的文筆和深邃的思想內(nèi)涵吸引了無數(shù)讀者，更以其獨(dú)特的農(nóng)耕文化底色和理想社會構(gòu)建引發(fā)了廣泛思考。文章通過解讀《桃花源記》，深入探討陶淵明作品中的農(nóng)耕文...
淺析《荷塘月色》中的引用 摘要：朱自清《荷塘月色》以細(xì)膩筆觸、優(yōu)美語言和多種修辭展現(xiàn)了卓越的語言藝術(shù)魅力。文章分別從文章情感的變化、文章審美的空間和文章的古典詩意美三個方面，重點(diǎn)分析《荷塘月色》在結(jié)尾部分引用梁元帝《采蓮賦》與樂府詩《西洲曲》的作用，強(qiáng)調(diào)了其也是文章...
語言建構(gòu)視域下開展文本解讀的探究 摘要：文章以《從百草園到三味書屋》為例，分別用鑒賞修辭、分析動詞及聯(lián)系生活等方式引導(dǎo)學(xué)生基于課文學(xué)語言、用語言，讓學(xué)生在語文課堂中建構(gòu)語言經(jīng)驗，提升學(xué)生對語言文字的分析能力、感受能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語言建構(gòu)；文本...

第三方參與職高語文教學(xué)質(zhì)量評價的實(shí)踐研究 摘要：對于職高語文教學(xué)而言，第三方參與職高語文教學(xué)質(zhì)量評價可以讓師生在更加客觀的評價環(huán)境中獲得成長，可以讓語文教學(xué)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。第三方參與職高語文教學(xué)質(zhì)量評價，需要從企業(yè)的生產(chǎn)過程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能要求等方面，將相關(guān)的評價思路落實(shí)...
“三新”背景下教師素養(yǎng)能力提升策略研究 摘要：“三新”即指新課程、新教材、新高考。這三者是相互配合的，新教材必定要體現(xiàn)新課標(biāo)的思想，新高考必定要體現(xiàn)新課標(biāo)的意志。在“三新”的背景下有效提升教師的素養(yǎng)能力，很大程度上依賴于教師在理解“三新”的基礎(chǔ)上，尋找到有關(guān)的策略。教師素養(yǎng)能力應(yīng)...
引導(dǎo)初中生文本細(xì)讀“四策略” 摘要：課文是語文教學(xué)中最值得研究的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，對課文深入研究的具體表現(xiàn)就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。通過良好的閱讀，能促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生對整篇課文的理解和掌握，獲取知識點(diǎn)。在新課標(biāo)的要求下，閱讀教學(xué)的深刻意義和價值被逐漸挖掘出來，形成了...
創(chuàng)設(shè)閱讀情境，優(yōu)化小說教學(xué) 摘要：初中閱讀教學(xué)實(shí)踐中，閱讀能力的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的核心任務(wù)，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生閱讀的真實(shí)情境，幫助學(xué)生全面提升閱讀能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；閱讀情境；小說教學(xué) 小說是一種敘事性的文學(xué)表現(xiàn)形式，大都以跌宕的故事情節(jié)作為突出特點(diǎn)，同時還包...
微課：優(yōu)化高中生詩歌欣賞的“利器” 摘要：詩歌是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。借助微課進(jìn)行高中語文詩歌教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動化的欣賞情境，激發(fā)起學(xué)生詩歌欣賞的熱情，提升教學(xué)效果，使語文學(xué)科核心素養(yǎng)順利落地。關(guān)鍵詞：高中語文；微課；詩歌欣賞《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考...
“雙減”視域下初中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)有效性的策略探究 摘要：“雙減”視域下的初中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)其語言文字組織方法，更要學(xué)習(xí)這些作品中蘊(yùn)含的深邃思想，從而達(dá)到有效性閱讀。文章闡述了初中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)的價值和功能，分析了“雙減”視域下提高初中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)有效性的策略，對初...
初中語文古詩詞教學(xué)有效策略探析 摘要：開展古詩詞教學(xué)活動，不僅可以將古詩詞中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘出來，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)能力、審美鑒賞能力和邏輯思維。文章以陸游的《卜算子·詠梅》為例，探討了初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞教學(xué)；...
構(gòu)建生態(tài)化語文課堂，提升語文核心素養(yǎng) 摘要：語文生態(tài)課堂將學(xué)校、師生、教材以及家庭、社會組合在一起，形成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，其每個生態(tài)因子的存在及發(fā)展都會對語文教學(xué)效果產(chǎn)生直接且重要的影響。教學(xué)中教師要有意識地創(chuàng)設(shè)生態(tài)化課堂氛圍，開展生態(tài)化課堂提問；要進(jìn)行生態(tài)化教學(xué)銜接，以促進(jìn)...
從孔子被“侍坐”到陶行知的“生命課堂” 摘要：《侍坐》是一篇極其體現(xiàn)孔子教育藝術(shù)的佳作，不僅再現(xiàn)了兩千多年前的課堂面貌，還讓我們感受到孔子師生之間的那種融洽、真摯、民主、平等的教育氛圍。這種有溫度的教育氛圍正與陶行知先生的“生命課堂”理念相契合。當(dāng)學(xué)生長大后，教師的影響依然在學(xué)生...
探尋有效策略，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng) 摘要：人文素養(yǎng)要先行于科學(xué)技術(shù)，指引我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)。在課堂中，教師要為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)做出積極的教學(xué)嘗試，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文本內(nèi)容解決生活中的難題。具體的教學(xué)過程中，教師可以從問題入手，啟發(fā)學(xué)生思維，錘煉學(xué)生品格。關(guān)鍵詞：高中語文...
植入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓語文課堂更有底蘊(yùn) 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化瑰寶，其豐富多彩的文化內(nèi)涵和獨(dú)特價值，對提高學(xué)生的思想境界、樹立文化自信、滋養(yǎng)心靈成長有著重要意義。初中語文教學(xué)中，教師要厚植傳統(tǒng)文化，重視對傳統(tǒng)文化的汲取和弘揚(yáng)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提高他...
基于統(tǒng)編初中語文教材“1+X”理念的群文閱讀教學(xué)研究 摘要：“1+X”閱讀教學(xué)是指通過教材中的一篇文章（“1”）外加相關(guān)的拓展材料（“X”），而形成的一個完整教學(xué)單元，能夠在幫助學(xué)生更為輕松地理解教材中文章內(nèi)涵及意義的同時，進(jìn)一步拓展、延伸學(xué)生的知識面，培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力。在“1+X”實(shí)...
高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化“三策略” 摘要：作為語文教師，需要立足于語文教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的有力滲透，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛，這樣才能夠使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效傳承。關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透策略傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學(xué)中的滲透，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷...
中職語文應(yīng)用文寫作面臨的問題和應(yīng)對策略 摘要：中職學(xué)生在語文應(yīng)用文寫作中常常面臨語言表達(dá)能力不足、結(jié)構(gòu)組織混亂、題材選擇困難等問題。文章針對這些問題提出了解決策略，包括詞匯和語法訓(xùn)練、提供范例與模板、拓展題材與實(shí)踐經(jīng)驗等，以提升中職學(xué)生的語文應(yīng)用文寫作能力。關(guān)鍵詞：中職語文；應(yīng)...
情感思維驅(qū)動的初中作文教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：在初中語文教學(xué)當(dāng)中，情感教育的滲透是新課標(biāo)對初中語文課程的教學(xué)要求，良好的情感思維渠道，可以促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中生認(rèn)為寫作文困難，是因為學(xué)生對很多有價值的事物缺乏情感投入，當(dāng)缺少了情感驅(qū)動的時候，表達(dá)...
基于“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計的寫作教學(xué)策略 摘要：“教—學(xué)—評”一體化能使以學(xué)定教、以評促教等理念更好地落到實(shí)處。“教—學(xué)—評”一體化背景下的初中語文寫作教學(xué)，要高度重視學(xué)生的真實(shí)需求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求為導(dǎo)向，精心選取寫作教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新寫作教學(xué)的形式，設(shè)計多樣化寫作任務(wù)，為學(xué)...
初中記敘文寫作布局謀篇研究策略 摘要：布局謀篇是初中記敘文寫作的關(guān)鍵一環(huán)，在很大程度上影響著作文質(zhì)量。文章強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)布局意識的重要性，提出了根據(jù)經(jīng)典記敘文結(jié)構(gòu)構(gòu)建作文、增添人物互動及借助“麻煩坡”寫出故事起伏等策略。結(jié)合典范記敘文案例進(jìn)行分析，提出引導(dǎo)學(xué)生在寫作中建立完整...
高中語文教學(xué)中分解式背誦的應(yīng)用研究 摘要：背誦課文是高中語文學(xué)習(xí)的重要方式之一，很多學(xué)生將背誦理解為機(jī)械式死記硬背，會對背誦課文產(chǎn)生厭煩、抗拒心理。分解式背誦是一種有效背誦課文的方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。關(guān)鍵詞：高中語文；分解式；課文背誦在高中語文教...
引導(dǎo)高中生品讀小說的策略 摘要：小說的獨(dú)特之處在于其塑造了性格鮮明的人物形象，通過生動的情節(jié)描繪出一個個令人難忘的故事，同時蘊(yùn)含著深刻的情感內(nèi)涵。這些情感可以是對人性的探索，對生活的感悟，對社會的反映等。小說是高中語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，文章提出五個小說品讀教學(xué)策略...
引導(dǎo)自主閱讀，優(yōu)化高中語文教學(xué) 摘要：在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，有助于提高語文課堂教學(xué)效率。文章主要闡述在核心素養(yǎng)視域下，提升學(xué)生自主閱讀能力的策略。關(guān)鍵詞：高中語文；自主閱讀；教學(xué)策略在核心素養(yǎng)視域下，語文教師改變以往傳統(tǒng)的硬性灌輸教育，以激發(fā)學(xué)生主...
實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：高中語文教師針對實(shí)用性文本開展學(xué)習(xí)任務(wù)群閱讀與交流學(xué)習(xí)活動，不僅可以改善學(xué)生自主閱讀、深度閱讀、群文閱讀的效果，還能提升他們的文章解讀能力、思維運(yùn)用能力、知識內(nèi)化能力、語言應(yīng)用能力等學(xué)科綜合能力。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；交流學(xué)習(xí) 為...
思維導(dǎo)圖在初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：名著閱讀是初中語文教學(xué)中的重要板塊，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行名著導(dǎo)讀對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力有著積極的作用。文章從以導(dǎo)為基、以讀為本、以評為教三個角度引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展深度閱讀，促進(jìn)其積極主動閱讀，提升名著導(dǎo)讀課程效果。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)...

基于教學(xué)評一致性理念的高中語文情境任務(wù)設(shè)計 摘要：教學(xué)評一致性是指教學(xué)中對學(xué)生的評價能夠與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)配合。情境任務(wù)設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)評一致性中評價任務(wù)的設(shè)計理念。文章以統(tǒng)編版高中語文課本必修上冊第一單元《百合花》教學(xué)設(shè)計為例進(jìn)行了具體闡釋。關(guān)鍵詞：教學(xué)評；情境任務(wù)；核...
情境創(chuàng)設(shè)在初中小說教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：小說教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試，以體會自我和他我之間認(rèn)知與情感的過程。在小說情境教學(xué)實(shí)踐中，需要針對創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行創(chuàng)新，要關(guān)注小說的文體特點(diǎn)，要在小說閱讀教學(xué)的過程中，通過情境的創(chuàng)設(shè)來讓學(xué)生更好地進(jìn)入小說閱讀的情境，并在小說知識領(lǐng)...

情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用 摘要：情境教學(xué)法通過創(chuàng)造特定的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在小學(xué)語文課堂中，情境教學(xué)法的應(yīng)用可以提高課堂學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。文章從生活情境、游戲情境、音樂情境及表演情境的角度進(jìn)行深入探究和分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境教學(xué)；應(yīng)...
基于生本視角優(yōu)化童話教學(xué) 摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體地位和個性化需求。童話作為兒童文學(xué)的一種重要體裁，具有豐富的想象力、趣味性和教育性，深受小學(xué)生喜愛。因此，基于生本視角開展小學(xué)語文童話閱讀教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)古詩文教學(xué)探索 摘要：文章針對目前小學(xué)古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀及核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，探討基于核心素養(yǎng)的小學(xué)古詩文教學(xué)策略，以期提高小學(xué)古詩文教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩文教學(xué)；核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)...
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)本土化設(shè)計探究 摘要：文章從“基于本土設(shè)計，提升教學(xué)效果”的角度進(jìn)行了思考，聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)豐富的本土化語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)社會責(zé)任心和使命感。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；本土化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是課程改革的重要內(nèi)容。...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的策略探索 摘要：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)的效果。文章從多媒體教學(xué)、角色扮演等不同角度和層面探究情境教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，期望在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；情境教學(xué) 隨...