黑龍江教育·高校研究與評(píng)估

2023年12期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，其中包括專家對(duì)課程改革、新教材... 展開(kāi)

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全球教育治理視域下高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化策略研究 摘要：全球教育治理的核心要義主要體現(xiàn)在價(jià)值共識(shí)、制度公約和組織協(xié)商三個(gè)維度。在全球教育治理視域下，我國(guó)高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化呈現(xiàn)出從民間認(rèn)同到政府認(rèn)可，從被動(dòng)參與到標(biāo)準(zhǔn)制定，從松散單一到協(xié)作推進(jìn)的演進(jìn)特征，并面臨三大問(wèn)題：高等中醫(yī)藥教...
人類命運(yùn)共同體視域下的留學(xué)生國(guó)際理解教育 摘要：大力發(fā)展國(guó)際理解教育是面對(duì)百年未有之大變局的必要之舉，深入推行國(guó)際理解教育是現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)盡之責(zé)，探索提升國(guó)際理解能力是留學(xué)生培養(yǎng)的應(yīng)有之義。面向留學(xué)生開(kāi)展國(guó)際理解教育，應(yīng)以平等為前提，以相知為基礎(chǔ)，以對(duì)話為途徑，以人類命運(yùn)共同體...
基于國(guó)際傳播力導(dǎo)向的外語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程思政建設(shè) 摘要：新時(shí)代的特殊歷史背景賦予了我國(guó)高等教育新的責(zé)任和使命，也對(duì)外語(yǔ)教育提出了新的要求和希望。如何在外語(yǔ)教育中防范他國(guó)文化滲透，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地，成為當(dāng)前外語(yǔ)教育改革的重要課題。文章借助外語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程在課堂對(duì)話中融入價(jià)值觀養(yǎng)成教育的...
國(guó)際政治類課程與綜合性大學(xué)學(xué)生國(guó)際視野的培育 摘要：中國(guó)正在走向國(guó)際舞臺(tái)中央，世界需要了解中國(guó)，中國(guó)也需要知曉世界，這客觀上對(duì)高校培養(yǎng)具有國(guó)際視野復(fù)合型高素質(zhì)人才提出了要求。國(guó)際政治類課程在開(kāi)闊學(xué)生國(guó)際視野、學(xué)習(xí)世界知識(shí)、了解全球發(fā)展與變化、消除跨文化隔閡方面能夠發(fā)揮較大的作用...

新就業(yè)形態(tài)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與困境 摘要：新就業(yè)形態(tài)是以數(shù)字平臺(tái)為基礎(chǔ)的靈活就業(yè)，為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新契機(jī)。從政策、高校、市場(chǎng)和大學(xué)生層面看，均具備促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，但依然存在缺乏穩(wěn)定性，大學(xué)生缺乏明確清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和技能準(zhǔn)備不足等問(wèn)題，未來(lái)應(yīng)進(jìn)...
數(shù)字教育時(shí)代教學(xué)評(píng)價(jià)面臨的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新策略 摘要：隨著數(shù)字教育的深入推進(jìn)，高校教學(xué)方式發(fā)生深刻變革，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的需要。文章從影響、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新三個(gè)維度探討數(shù)字教育背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的未來(lái)發(fā)展，助推《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》落地見(jiàn)效...

農(nóng)業(yè)高校特色現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索 摘要：現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是國(guó)家新時(shí)代高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重大舉措。文章調(diào)研了我國(guó)不同層次、不同學(xué)科類別的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式，在充分解析了葡萄酒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)歷程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了西北農(nóng)林科技大學(xué)教育部葡萄酒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的育人目標(biāo)、...
服務(wù)學(xué)習(xí)：大學(xué)生心理健康教育課程的新模式探究 摘要：文章基于大學(xué)生心理健康服務(wù)的需求和國(guó)家關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的決策部署，探討以社會(huì)工作教育為基礎(chǔ)的服務(wù)學(xué)習(xí)模式，以期創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)。關(guān)鍵詞：服務(wù)學(xué)習(xí)；社會(huì)工作；大學(xué)生；心理健康；勞動(dòng)教育中圖分類...
新時(shí)代大學(xué)生志愿服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值、問(wèn)題與路徑 摘要：志愿服務(wù)是彰顯社會(huì)精神文明進(jìn)步的重要標(biāo)識(shí)。大學(xué)生志愿服務(wù)是社會(huì)志愿服務(wù)的重要組成部分，對(duì)于高校思想政治教育工作、基層社會(huì)治理工作具有獨(dú)特的價(jià)值。但是，大學(xué)生志愿服務(wù)存在志愿服務(wù)工作體制機(jī)制不順暢、志愿隊(duì)伍素質(zhì)不高等問(wèn)題，嚴(yán)重影...
新時(shí)代地方高校學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)協(xié)同建設(shè)探究 摘要：學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)是地方高校發(fā)展的重要內(nèi)容，二者協(xié)同建設(shè)是新時(shí)代背景下地方高校發(fā)展的必然選擇。但由于各種原因和問(wèn)題使得學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)相互割裂、發(fā)展失衡。文章通過(guò)辨析學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)的內(nèi)涵及邏輯關(guān)系，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分別從頂層規(guī)...
學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系價(jià)值內(nèi)蘊(yùn)探微 摘要：教育部學(xué)科評(píng)估一級(jí)指標(biāo)體系在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上每輪的名稱或排序都呈現(xiàn)一定的差異，透過(guò)差異反映的是學(xué)科評(píng)估理念和價(jià)值取向的發(fā)展與更迭。第五輪學(xué)科評(píng)估，不僅強(qiáng)化以“生”為中心的學(xué)科育人價(jià)值，還以知識(shí)價(jià)值為紐帶，促使知識(shí)價(jià)值、個(gè)體價(jià)值...
大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教務(wù)管理數(shù)字化發(fā)展研究 摘要：黨的二十大首次把“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入黨代會(huì)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)縱深推進(jìn)高等教育數(shù)字化發(fā)展。高校教務(wù)管理作為高等教育的重要組成部分，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)可以有效落實(shí)數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略，提升高校教務(wù)管理質(zhì)量以及創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式。鑒于高校教務(wù)...

基于產(chǎn)教融合的“船舶柴油機(jī)構(gòu)造與原理”線上課程建設(shè)與實(shí)踐 摘要：文章針對(duì)新工科和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下線上課程建設(shè)的新需求，依據(jù)江蘇科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，將船舶柴油機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)課程緊密結(jié)合，從建設(shè)方案、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)效果等方面探討產(chǎn)教融合背景下“船舶柴油機(jī)...
新文科背景下“國(guó)土空間規(guī)劃概論”課程教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：“國(guó)土空間規(guī)劃概論”課程是研究人地系統(tǒng)問(wèn)題的綜合性課程，是土地資源管理專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。文章基于新文科發(fā)展要求，將PBL教學(xué)模式引入“國(guó)土空間規(guī)劃概論”課程教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)闡述了PBL教學(xué)在該課程中的顯著優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)基于PBL...
新文科視域下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)選修課程“四位一體”教學(xué)模式探索 摘要：文章從新時(shí)代教育和新文科建設(shè)基本要求出發(fā)，以財(cái)經(jīng)高校經(jīng)管類專業(yè)為例，分析了當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)于專業(yè)選修課的態(tài)度及課程改革必要性，借助“人口經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程兼具經(jīng)濟(jì)屬性和人文屬性的內(nèi)生聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中探索了“知識(shí)點(diǎn)切入+生命情境體驗(yàn)+...
虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：文章基于虛擬仿真教學(xué)在人力資源管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用，全方位分析教學(xué)效果，深入剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索將虛擬仿真融入教學(xué)的具體實(shí)踐路徑，以期提升學(xué)生未來(lái)工作中的綜合能力。關(guān)鍵詞：虛擬仿真教學(xué)；人力資源管理；實(shí)踐教學(xué) 中圖...
OBE理念在“中國(guó)法制史”課程教學(xué)改革中的應(yīng)用研究 摘要：傳統(tǒng)的“中國(guó)法制史”課程教學(xué)暴露出諸多問(wèn)題，如教學(xué)理念滯后、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、考試形式單一等。在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，OBE教學(xué)理念注重以學(xué)生為中心、以學(xué)生的綜合能力提升為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代法治社會(huì)建設(shè)需要，具備較...
基于學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系的公選課課程教學(xué)改革思路研究 摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前各界關(guān)注的熱點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前高校公選課普遍存在的問(wèn)題，文章基于學(xué)習(xí)質(zhì)量保障體系，分別從多元化的課程目標(biāo)設(shè)定，“思+學(xué)+用”三位一體的教學(xué)模式沿用，“過(guò)程性”的多元評(píng)價(jià)構(gòu)建，基于課程檢測(cè)的差距對(duì)比、持續(xù)改進(jìn)和教師績(jī)...

榜樣引領(lǐng)視域下研究生思想政治教育路徑探析 摘要：新時(shí)代研究生教育改革對(duì)研究生思想政治教育工作提出了新要求，文章深入分析榜樣引領(lǐng)在研究生思想政治教育中存在的問(wèn)題，從榜樣人物在思想政治教育工作中的價(jià)值引導(dǎo)、目標(biāo)激勵(lì)、行為示范、人格塑造等四個(gè)方面進(jìn)行分析，提出通過(guò)豐富榜樣庫(kù)建設(shè)、...
新時(shí)代經(jīng)管類研究生課程思政建設(shè)推進(jìn)策略 摘要：隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)對(duì)經(jīng)管類高層次人才培養(yǎng)提出新的更高要求。文章闡釋了新時(shí)代加強(qiáng)經(jīng)管類研究生課程思政建設(shè)的重要意義，分析了當(dāng)前經(jīng)管類研究生課程思政建設(shè)存在的問(wèn)題，并從構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，打造高效協(xié)作...

基于新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究 摘要：在新能源行業(yè)快速發(fā)展的背景下，文章根據(jù)技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，以及對(duì)京津冀地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的廣泛深入調(diào)研，分析了光伏行業(yè)崗位類型及人才需求情況和典型崗位群能力要求，并梳理了各崗位群核心能力構(gòu)成要素。為匹配合理的理論課程及實(shí)踐課程模塊...
新工科視域下土建類復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑探索 摘要：新工科建設(shè)對(duì)高校工科人才培養(yǎng)提出了更高起點(diǎn)、更高層次、更高目標(biāo)的新要求，探索一條符合時(shí)代需求的人才培養(yǎng)路徑是當(dāng)前土建學(xué)科建設(shè)亟須解決的一個(gè)重要命題。文章從國(guó)家戰(zhàn)略需求、行業(yè)發(fā)展要求和學(xué)科建設(shè)需求三個(gè)維度闡明土建學(xué)科人才培養(yǎng)的發(fā)...

農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程思政建設(shè)的蘊(yùn)涵、遵循與路徑 摘要：實(shí)施農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程思政教學(xué)改革，必須充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，結(jié)合社會(huì)發(fā)展要求與學(xué)科培養(yǎng)要求，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入到教學(xué)內(nèi)容中。通過(guò)把握新時(shí)代農(nóng)學(xué)專業(yè)課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)，堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性、理論性與實(shí)踐性、專業(yè)性與方向性...
思政元素融入“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)的典型案例研究 摘要：“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容是資本主義制度下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律，同時(shí)反映了資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，在學(xué)習(xí)中既要借鑒也要批判。因此，授課教師需要充分挖掘課程中的思政元素，通過(guò)典型案例等教學(xué)素材的設(shè)...
融合思政與工程教育理念的“金屬材料焊接性”課程教學(xué)改革 摘要：基于思政與工程理念共融的新時(shí)代教育背景，全面分析了當(dāng)前西安石油大學(xué)“金屬材料焊接性”課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生機(jī)制，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核機(jī)制等多個(gè)角度進(jìn)行課程改革，力圖改變教學(xué)過(guò)程中對(duì)思政與工程教育理念融入不足的現(xiàn)狀...

“為什么融”“如何融”“融什么” 摘要：高校黨建與業(yè)務(wù)融合不僅是加強(qiáng)黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)、推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展的有力舉措，更是黨的建設(shè)的時(shí)代需求。高校黨建是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的組織保障，教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是高校黨建的內(nèi)在依托。高校要圍繞“以高質(zhì)量黨建推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”...
高校“黨團(tuán)班”生態(tài)圈的建設(shè)路徑探索 摘要：高?！包h團(tuán)班一體化”是“大思政”格局下發(fā)揮組織育人力量的重要手段，如何構(gòu)建有效的組織融合方式成為關(guān)鍵?！包h團(tuán)班”生態(tài)圈從組織生態(tài)理論的視角，拓寬對(duì)各類組織的覆蓋范圍，在思政教育、學(xué)業(yè)科研、綜合素質(zhì)層面上協(xié)同發(fā)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)...