中國電化教育

2022年10期

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本刊為專業(yè)學(xué)術(shù)性刊物。它以研究學(xué)校電化教育為主，兼顧職業(yè)技術(shù)教育、成人教育和遠(yuǎn)距離教育方面的研究，宣傳電化教育的有關(guān)方針... 展開

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新課標(biāo)新在哪 編者按：2022年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。本次修訂堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任...
試析《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》修訂的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與主要變化 2022年4月21日，教育部頒布了新版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》即《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022年版課標(biāo)》）。與《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《2011年版課標(biāo)》）進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，課程理念、...
大概念統(tǒng)領(lǐng)的義務(wù)教育化學(xué)課程改革 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱化學(xué)新課標(biāo)）在課程性質(zhì)部分明確提出“構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系”，充分發(fā)揮大概念對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價(jià)值；“重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)”，積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學(xué)改革...
基于核心素養(yǎng)構(gòu)建數(shù)學(xué)課程新體系 2012年中共十八大報(bào)告中提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》把研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為深化課程改革的首要措施，并組建專家組研制了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是立德樹人教育方...
義務(wù)教育科學(xué)課程內(nèi)容的選擇、組織及主要變化 2022年4月，教育部頒布了新的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）凝練了科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了科學(xué)課程的育人功能。新課標(biāo)立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“新”英語教育 體現(xiàn)國家意識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教學(xué)基本要求，作為教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件，直接影響著我國中小學(xué)教材編寫、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及評(píng)價(jià)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡稱“英語課標(biāo)”）...
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》修訂：背景、內(nèi)容與挑戰(zhàn) 進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)從2001年的“實(shí)驗(yàn)稿”到《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》），已歷經(jīng)兩次修訂。相比于2011年版的修訂，本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的調(diào)整幅度比較大。準(zhǔn)...

鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制研究 摘要：鄉(xiāng)村教師是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要力量。構(gòu)建完善的補(bǔ)充機(jī)制是加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。經(jīng)過多年探索，我國逐漸形成了公開招聘、“特崗計(jì)劃”、定向培養(yǎng)、編外臨聘、交流輪崗等多種方式并存的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充格局。不同的補(bǔ)充方式有其適用性和局限性。...

論新時(shí)代師德建設(shè)的邏輯轉(zhuǎn)型 摘要：加強(qiáng)師德建設(shè)是提升教育質(zhì)量的內(nèi)在要求與根本保障，也是增進(jìn)教師幸福、學(xué)生幸福的重要途徑。在物質(zhì)豐裕的新時(shí)代背景下，人民群眾的優(yōu)勢需要正由最基礎(chǔ)的物質(zhì)需要向更高級(jí)的精神需要轉(zhuǎn)變，這一深刻的時(shí)代變化意味著我國教育事業(yè)的發(fā)展邏輯也必須實(shí)現(xiàn)從“...
即凡而圣：教師道德的神圣性及其主體實(shí)踐路徑 摘要：在以“教師是人不是神”作為道德辯護(hù)的“去圣化”過程中，教師在一定程度上失落了對(duì)職業(yè)神圣性的道德追求。然而，教師個(gè)體自我的道德尊嚴(yán)和配享幸福，教師職業(yè)本身的神圣性以及教育發(fā)生的內(nèi)在規(guī)律乃至教師群體社會(huì)聲望的建立，都內(nèi)在需要教師道德神圣性...
如何理解研究生導(dǎo)師師德的復(fù)雜性 摘要：研究生導(dǎo)師師德問題受到政策高度關(guān)注，但制度實(shí)施效果卻不盡人意，其中一個(gè)重要原因在于：沒有從理論上對(duì)研究生導(dǎo)師師德進(jìn)行透徹的分析。該文引入社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域理論，揭示了研究生導(dǎo)師師德的復(fù)雜性。一方面，研究生導(dǎo)師師德存在不同認(rèn)知領(lǐng)域之間的混同，...

基礎(chǔ)教育增值評(píng)價(jià)：內(nèi)涵、價(jià)值與實(shí)證研究 摘要：探索增值評(píng)價(jià)是完善基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。該研究首先闡述了基礎(chǔ)教育增值評(píng)價(jià)的內(nèi)涵：關(guān)注學(xué)生縱向發(fā)展進(jìn)步、重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升、強(qiáng)化各教育主體“凈效應(yīng)”區(qū)分及緊扣“學(xué)生發(fā)展”的評(píng)價(jià)落腳點(diǎn)。其次提出了增值...
基于聯(lián)邦學(xué)習(xí)的學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)共享與安全保護(hù)研究 摘要：智能時(shí)代，開展學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)需要多場域多模態(tài)的數(shù)據(jù)。然而，當(dāng)下數(shù)據(jù)孤島尚未有效打通，數(shù)據(jù)安全問題又愈發(fā)嚴(yán)峻，這都成為阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)落實(shí)的關(guān)鍵問題。聯(lián)邦學(xué)習(xí)作為人工智能領(lǐng)域的前沿技術(shù)，具有數(shù)據(jù)不出本地而僅共享模型訓(xùn)練參數(shù)的優(yōu)勢，...

SSI教育與STEM教育的融合路徑研究 摘要：人與科學(xué)技術(shù)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)是科學(xué)教育的重要命題之一，SSI教育和STEM教育對(duì)此做出了不同角度的回應(yīng)。SSI教育和STEM教育均源自西方，并在國內(nèi)科學(xué)教育領(lǐng)域引發(fā)積極反響。但現(xiàn)有研究一般把兩者作獨(dú)立探討，很少關(guān)注它們之間的相通問題。該...
智慧課堂生態(tài)發(fā)展：理念、體系構(gòu)成及實(shí)踐范式 摘要：隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、5G等新興技術(shù)不斷成熟，智慧課堂從技術(shù)與教學(xué)的“整合”向“深度融合”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生態(tài)重構(gòu)。因此，有必要把智慧課堂作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，用生態(tài)學(xué)的思維重新審視技術(shù)賦能智慧課堂的內(nèi)涵及發(fā)展特點(diǎn)，分析智慧課堂教學(xué)生...
預(yù)見學(xué)習(xí)的未來：人工智能學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度的框架研制及實(shí)踐進(jìn)路 摘要：為人工智能的未來做好準(zhǔn)備是推進(jìn)教育生態(tài)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵抓手。然而，學(xué)習(xí)者應(yīng)提前做出哪些準(zhǔn)備？學(xué)界尚缺乏科學(xué)完善的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。鑒于此，該研究采用文獻(xiàn)元分析、德爾菲和層次分析法，遵照“確定指標(biāo)體系→計(jì)算指標(biāo)權(quán)重”的研制流程，確立了...
“大思政課”視域中新時(shí)代思政課高質(zhì)量發(fā)展研究 摘要：“大思政課”將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，在育人內(nèi)容、育人場域、育人主體等方面有新要求，契合新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)展趨勢，為思政課高質(zhì)量發(fā)展提供了重要思路。在“大思政課”視域中，學(xué)生理想信念弱化、思政課育人體系不健全、思政課質(zhì)量評(píng)價(jià)單...
人工智能技術(shù)賦能我國高等教育拔尖人才培養(yǎng) 摘要：拔尖人才培養(yǎng)是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的核心，是國家重大戰(zhàn)略部署。我國高等院校歷經(jīng)長期探索，旨在通過個(gè)性化的拔尖教育，為社會(huì)培養(yǎng)一批全面的、可持續(xù)發(fā)展的、具有內(nèi)生文化力的高素質(zhì)人才。人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展為拔尖人才的個(gè)性化培育提供了新的發(fā)展機(jī)...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型視域下適應(yīng)性在線課程的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究 摘要：推進(jìn)以數(shù)字資源等為代表的新型教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重要舉措。然而當(dāng)前預(yù)設(shè)固化的數(shù)字資源內(nèi)容、一刀切的數(shù)字資源建設(shè)模式，難以滿足日益增長的高品質(zhì)、靈活化、異質(zhì)化、多元化、個(gè)性化的教育需求...
區(qū)域數(shù)字教育公共服務(wù)體系：內(nèi)涵、框架與方略 摘要：數(shù)字教育公共服務(wù)是人的全生命周期公共服務(wù)優(yōu)質(zhì)共享的重要內(nèi)容。當(dāng)前數(shù)字教育公共服務(wù)體系存在建設(shè)內(nèi)容不清晰、治理模式成效不明顯、體制機(jī)制創(chuàng)新少等問題?；诖?，通過梳理浙江省域整體數(shù)字化改革的背景，界定區(qū)域數(shù)字教育公共服務(wù)的概念和特征，分析...
數(shù)據(jù)生命周期視閾下教育數(shù)據(jù)倫理問題及規(guī)約之徑 摘要：教育數(shù)據(jù)是推進(jìn)教育信息化實(shí)踐的重要?jiǎng)恿?，其倫理問題的規(guī)約是確保教育數(shù)據(jù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。通過對(duì)教育數(shù)據(jù)倫理概念與研究現(xiàn)狀的審視，研究發(fā)現(xiàn)顯著缺乏數(shù)據(jù)生命周期視角下的教育數(shù)據(jù)倫理問題詮釋，并且缺少特定場域的教育數(shù)據(jù)倫理問題審思。為此，該文...

技術(shù)賦能視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間生態(tài)研究 摘要：人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等智能技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與發(fā)展帶來新契機(jī)，作為教育信息化2.0時(shí)代重塑教育生態(tài)環(huán)境的重要抓手，智能技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間從簡單應(yīng)用發(fā)展到賦能變革，其架構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。文章從技術(shù)發(fā)展和生態(tài)學(xué)雙視...

大數(shù)據(jù)時(shí)代下我國信息素養(yǎng)教育的訴求與開拓 自1974年信息素養(yǎng)教育概念提出以來，我國就圍繞信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求，展開了教育理論到實(shí)踐的全方面建設(shè)。上世紀(jì)90年代后，我國正式將信息素養(yǎng)納入高校教育范疇，形成了以普及高質(zhì)量信息素養(yǎng)為核心的多學(xué)科交叉的教育理論體系。同時(shí)，以高校圖書館為核心陣...
大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，不單純是技術(shù)本身的“介入”，還涉及互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等多種技術(shù)的“跟進(jìn)”，與生物醫(yī)學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域存在某種關(guān)聯(lián)，借此優(yōu)化心理學(xué)的研究邏輯、研究方法、研究工具，拓展大學(xué)生心...
人工智能與體育運(yùn)動(dòng)的智慧融合及教育實(shí)踐 近年來，全民健身和健康中國戰(zhàn)略得以持續(xù)推進(jìn)，體育活動(dòng)與教育教學(xué)體系的耦合度不斷提高。尤其在人工智能技術(shù)的推動(dòng)下，智能體育產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，針對(duì)智能體育進(jìn)行的基礎(chǔ)理論、運(yùn)營模式、發(fā)展載體、關(guān)鍵技術(shù)等方面的研究和實(shí)踐次第展開?；诖?，本文借鑒...
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校體育教學(xué)的困境與紓解 傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)需要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師借助后臺(tái)管理將教學(xué)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生借助客戶端進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教學(xué)活動(dòng)注重教師和學(xué)生的線上、線下互動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)（尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）的信息和工具完成教學(xué)互動(dòng)互助，以移動(dòng)終端的智能...
基于移動(dòng)終端的英語學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用 隨著WI-FI覆蓋能力的加大、網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的下調(diào)以及智能手機(jī)功能的加強(qiáng)，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用人群規(guī)模越來越大，移動(dòng)終端也呈現(xiàn)出了井噴態(tài)勢。在校園中（以高等院校為主），學(xué)生借助智能手機(jī)、IPAD等可以隨時(shí)隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)，借此解決學(xué)習(xí)與生活中遭遇的各...
淺析現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)在語言翻譯及教育中的應(yīng)用 翻譯正在從傳統(tǒng)的人工翻譯，開始向數(shù)字化、智能化翻譯轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的普及，使得智能翻譯開始進(jìn)入人們的生活，這對(duì)翻譯及翻譯教學(xué)的影響很大。目前使用較多的智能翻譯工具有在線智能翻譯、同聲自動(dòng)口譯等，大大方便了使用者。這一系列變化，某種程度上...