技術(shù)賦能視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間生態(tài)研究

——內(nèi)涵、要素與架構(gòu)

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摘要：人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等智能技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與發(fā)展帶來新契機(jī)，作為教育信息化2.0時(shí)代重塑教育生態(tài)環(huán)境的重要抓手，智能技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間從簡單應(yīng)用發(fā)展到賦能變革，其架構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。文章從技術(shù)發(fā)展和生態(tài)學(xué)雙視角分析了學(xué)習(xí)空間發(fā)展的歷史變遷，在生態(tài)學(xué)理論的基礎(chǔ)上明晰了技術(shù)賦能視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵，以角色為基礎(chǔ)，教學(xué)組織形式為關(guān)鍵，資源為核心，評(píng)價(jià)為保障的四個(gè)核心要素，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以基礎(chǔ)設(shè)施層為支撐，角色層為生態(tài)基，組織層為生態(tài)鍵，資源層為生態(tài)庫，數(shù)據(jù)層為生態(tài)核的生態(tài)架構(gòu)，闡述以“數(shù)據(jù)—服務(wù)—教學(xué)組織”的外部循環(huán)與“評(píng)價(jià)—匹配—推送—管理”的內(nèi)在循環(huán)兩者相互連通，依據(jù)“感知—調(diào)控—導(dǎo)引—迭代”的運(yùn)行機(jī)理為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間生態(tài)架構(gòu)的有序運(yùn)行提供支撐，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間生態(tài)的構(gòu)建提供理論參考。（剩余14961字）