大數(shù)據(jù)時(shí)代下我國(guó)信息素養(yǎng)教育的訴求與開(kāi)拓

自1974年信息素養(yǎng)教育概念提出以來(lái)，我國(guó)就圍繞信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求，展開(kāi)了教育理論到實(shí)踐的全方面建設(shè)。上世紀(jì)90年代后，我國(guó)正式將信息素養(yǎng)納入高校教育范疇，形成了以普及高質(zhì)量信息素養(yǎng)為核心的多學(xué)科交叉的教育理論體系。同時(shí)，以高校圖書館為核心陣地，著眼于大學(xué)生信息素養(yǎng)的理論提升和創(chuàng)新推動(dòng)，旨在適應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代，更新中國(guó)傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)理論體系，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)技術(shù)和知識(shí)信仰內(nèi)核精神的傳承與革新。（剩余3227字）