中國德育

2024年04期

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《中國德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國教育部主管、中國教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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努力提升新時(shí)代青少年法治教育質(zhì)效 法治教育是國家有計(jì)劃地組織實(shí)施的，旨在提升公民法治素養(yǎng)的專門教育活動(dòng)。青少年是法治教育重點(diǎn)對象，學(xué)校是法治教育主陣地，黨和國家歷來重視青少年法治教育。習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持法治教育從娃娃抓起，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容，...

習(xí)近平法治思想引領(lǐng)青少年法治教育的實(shí)踐意蘊(yùn) 在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，為我們新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實(shí)好國家的教育政策，是推進(jìn)教育進(jìn)一步改革發(fā)展的關(guān)鍵?！吨袊掠诽?..

新時(shí)代愛國主義法治教育要處理好五大關(guān)系 摘要《中華人民共和國愛國主義教育法》頒布實(shí)施是新時(shí)代愛國主義法治化建設(shè)的里程碑事件。以法治形式推進(jìn)和保障愛國主義教育，需要立法與普法的同步配合。加強(qiáng)愛國主義法治建設(shè)必須將愛國主義法治教育作為重要內(nèi)容。愛國主義法治教育既要從個(gè)體與國家關(guān)系...
教育懲戒遠(yuǎn)離傷害的五個(gè)維度 摘要教育懲戒是一把“雙刃劍”，可能給學(xué)生的健康成長帶來積極的影響，也可能給學(xué)生帶來傷害。教師在實(shí)施教育懲戒時(shí)必須守住懲戒的底線，堅(jiān)持一定的原則。教育懲戒必須遵循法規(guī)，依法實(shí)施；必須控制在一定范圍內(nèi)，適可而止；必須理性行使，勿將懲戒當(dāng)成發(fā)...

具身認(rèn)知理論視域下高中法治教育教學(xué)策略探析 摘要法治教育是推進(jìn)全面依法治國的重要抓手。以具身認(rèn)知理論審視當(dāng)下高中法治教育，是落實(shí)新課標(biāo)要求、培養(yǎng)核心素養(yǎng)和增強(qiáng)法治教育實(shí)效性的應(yīng)有之義。傳統(tǒng)的法治教育教學(xué)面臨法治情境建構(gòu)形式化、法治知識傳授填鴨式、法治實(shí)踐活動(dòng)缺位等問題。為此，高中...
敘事對教育懲戒的影響機(jī)理研究 摘要教育懲戒敘事是以不同方式對教育懲戒的解釋性或說明性描述的故事或表現(xiàn)。敘事刺激群體產(chǎn)生無意識，無意識影響人類行為。教育懲戒敘事內(nèi)在邏輯是，對家長群體的影響起決定作用，確定性使不當(dāng)懲戒敘事影響力更大，最終影響教師懲戒行為的選擇。懲戒與賞...
班級規(guī)訓(xùn)的限度及其超越 摘要班級全體成員將共同認(rèn)可的行為規(guī)范、價(jià)值準(zhǔn)則、道德觀念整合融入制度生活，形成班集體獨(dú)特的文化魅力。但規(guī)訓(xùn)的滲透卻讓班級的制度生活陷入危機(jī)，學(xué)生的主體性缺失，自由被限制，師生關(guān)系對立，使得制度文化失去原有的價(jià)值。為此，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)對話、交...

新時(shí)代青少年法治教育的術(shù)、學(xué)、道 習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持全面依法治國，推進(jìn)法治中國建設(shè)。推進(jìn)法治中國建設(shè)需要加強(qiáng)青少年法治教育，這是中國式現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)新時(shí)代好少年的必由之路。新時(shí)代，黨和國家高度重視青少年法治教育，陸續(xù)發(fā)布了《青少年法治教育大...
新時(shí)代青少年法治教育的價(jià)值意蘊(yùn)、問題檢視與實(shí)踐路徑 摘要新時(shí)代青少年法治教育旨在培養(yǎng)具備堅(jiān)定法治觀念、崇尚法治精神的合格公民，對國家長治久安、社會和諧發(fā)展具有重要意義。然而，當(dāng)前青少年法治教育面臨供需失衡、治校松散和師資薄弱等問題。為應(yīng)對這些現(xiàn)實(shí)問題，我們應(yīng)把握法治育人的變革方向，探尋新...
中小學(xué)法治主題教學(xué)現(xiàn)狀分析與路徑探索 摘要法治主題教育是思政學(xué)科教學(xué)中的重要內(nèi)容?；趯?，388名中小學(xué)思政課教師的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師普遍認(rèn)同法治主題教育具有重要作用，教學(xué)中能夠基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，開展多種形式的法治主題教學(xué)實(shí)踐；突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的深度...
以青少年法治教育防治學(xué)生欺凌：論欺凌概念的窄化和泛化問題 摘要青少年法治教育是防治學(xué)生欺凌的長效機(jī)制之一。合法應(yīng)對和合理防治欺凌的前提是相關(guān)利益主體對欺凌這一概念有著正確的認(rèn)知。我國相關(guān)利益主體對學(xué)生欺凌這一概念的理易出現(xiàn)“窄化”和“泛化”的情況，青少年法治教育對此可有所作為。從學(xué)校踐行法治的...

數(shù)字化時(shí)代青少年法治教育的特征和創(chuàng)新 摘要數(shù)字化時(shí)代拓展了青少年法治教育的場域和內(nèi)容。青少年法治教育表現(xiàn)出平等性、自主性、便捷性、情境化、個(gè)性化等特征。隨著青少年法治教育內(nèi)容的拓展，法治知識教育需注重培育青少年網(wǎng)絡(luò)法治意識；加強(qiáng)權(quán)利教育，注重提升青少年的網(wǎng)絡(luò)權(quán)利意識；提升青...

中小學(xué)生心理健康“12345”服務(wù)體系的寧波經(jīng)驗(yàn) 摘要構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)生心理健康服務(wù)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是保障學(xué)生心理健康的重要舉措。圍繞“一個(gè)中心引領(lǐng)、兩個(gè)方向著力、三大課堂協(xié)同、四項(xiàng)關(guān)鍵舉措、五項(xiàng)保障機(jī)制”，浙江省寧波市構(gòu)建了具有區(qū)域特色的“12345”中小學(xué)生心理健康五位一體服務(wù)體...
“和諧心”視域下呵護(hù)兒童青少年健康成長的區(qū)域探索 摘要中國傳統(tǒng)文化崇尚和諧，“和諧”是社會主義核心價(jià)值觀之一?！昂椭C心”育人首先是育人關(guān)系的和諧，其次是育人主體關(guān)系的和諧。杭州市西湖區(qū)堅(jiān)持以和諧的育人主體關(guān)系實(shí)現(xiàn)育人關(guān)系的和諧，持續(xù)推進(jìn)“前端預(yù)防、中端干預(yù)、后端管治、終端服務(wù)”的全程心...
10年探索：普通高中生涯規(guī)劃課程體系的建構(gòu)與實(shí)施 摘要為了促進(jìn)每一位學(xué)生個(gè)性且終身發(fā)展，學(xué)校近10年來一直在探索普通高中生涯規(guī)劃課程體系的建構(gòu)和實(shí)施。本文主要闡述了普通高中建構(gòu)生涯規(guī)劃課程體系的原因，如何建構(gòu)和實(shí)施，以及實(shí)施后的育人效果和未來繼續(xù)深入研究的方向。關(guān)鍵詞生涯規(guī)劃；課程...
構(gòu)建“雅立方”體系，為學(xué)科生涯導(dǎo)師的成長賦能 摘要生涯教育是高中教育的重要內(nèi)容，學(xué)科教師作為導(dǎo)師的主要力量，他們既是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的診斷者，又是學(xué)科職業(yè)啟蒙的引導(dǎo)人。通過系統(tǒng)和專業(yè)的師資培訓(xùn)，學(xué)科教師可以更有效地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和生涯教育的融合。廣東廣雅中學(xué)從調(diào)研和需求出發(fā)，探索以學(xué)科生...

抓牢增強(qiáng)農(nóng)村初中留守兒童法治觀念的四要素 摘要農(nóng)村初中留守兒童是一個(gè)特殊的群體，在他們?nèi)松摹鞍喂?jié)孕穗期”需要得到精心的引導(dǎo)和培育。他們法治觀念的強(qiáng)弱直接影響自身健康發(fā)展和我國社會主義法治國家的建設(shè)進(jìn)程。加強(qiáng)對農(nóng)村初中留守兒童的法治教育，需要抓牢四大要素：明確主體，促進(jìn)雙方的相...
基于深度學(xué)習(xí)的法治主題教育教學(xué)策略 摘要本文以小學(xué)六年級《公民意味著什么》一課為例，探討了在深度學(xué)習(xí)框架下如何實(shí)施法治主題教育。文章明確了教學(xué)目標(biāo)，包括深化法治觀念、激發(fā)政治認(rèn)同和培養(yǎng)公民責(zé)任感，通過導(dǎo)入活動(dòng)、知識傳遞、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解公...
依托“幸福少年法學(xué)院”培育法治思維的實(shí)踐探索 摘要南京市鎖金新村第一小學(xué)會同南京市玄武區(qū)人民法院共同成立“幸福少年法學(xué)院”，建構(gòu)了三“心”一“議”的運(yùn)行架構(gòu)，通過編制活動(dòng)操作手冊，建立法治教育實(shí)踐活動(dòng)范式，形成學(xué)校、法院、家庭、社區(qū)四位一體多元參與的法治教育網(wǎng)絡(luò)，以增強(qiáng)規(guī)則意識、程...