目錄

卷首

以愛為核心，以規(guī)則為約束

我班有個調(diào)皮鬼，每天都接到不少同學(xué)對他的投訴。為了“治”他，老師們沒少費神，但過了大半個學(xué)期，他反而有點軟硬不吃了。面對老師的批評、同學(xué)的控訴，他不是羞愧地低下頭而是笑嘻嘻地望著你，讓人無奈。 某天的午休，想到他的“屢教不改”，我決定調(diào)整方...

學(xué)術(shù)空間

兒童的自我關(guān)懷能力：內(nèi)涵、要素與培育路徑

摘要：兒童自我關(guān)懷能力指他們正確感知、理解和應(yīng)對自身痛苦經(jīng)驗的能力，包括靜觀當(dāng)下、共通人性、自我友善及改善行動四個要素?；谧晕谊P(guān)懷理論，從教育學(xué)角度探討了兒童自我關(guān)懷能力的內(nèi)涵、要素和培育路徑。學(xué)校和教師可通過開設(shè)心理健康教育課程或?qū)ｎ}講...

研究實踐

與自然親近增加中學(xué)生的幸福感？

摘要：在心理健康教育中較少涉及自然環(huán)境元素，而自然環(huán)境對人具有積極的作用。從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，探討自然聯(lián)結(jié)感對于中學(xué)生積極心理健康及幸福感的作用。采用自然聯(lián)結(jié)感量表、積極心理健康量表及主觀幸福感自評量表對898名高中生進行調(diào)查，結(jié)果顯示...

中小學(xué)生拒學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析

摘要：近年來中小學(xué)生拒學(xué)個案逐漸增多，對個體成長、家庭穩(wěn)定及社會安寧都帶來了負面影響。為了深入了解中小學(xué)生拒學(xué)行為的成因，對250所中小學(xué)學(xué)校、學(xué)生及其家長進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，影響學(xué)生拒學(xué)行為的重要因素包括心理問題、學(xué)習(xí)壓力、家庭...

課程思考

劇潤童心： 小學(xué)校園心理劇校本課程的建設(shè)與實踐

摘要：目前學(xué)校心理課程建設(shè)存在課程內(nèi)容“零散化”、課程實施“淺層化”、課程評價“忽視化”等問題，由此以校園心理劇為育心載體，積極建設(shè)“劇潤童心”校園心理劇校本課程群。為此，學(xué)校架構(gòu)了“主題化”課程內(nèi)容、“進階化”課程實施與“三全化”課程評價...

中學(xué)心理課堂中情境設(shè)計的常見誤區(qū)與反思

摘要：心理健康教育課程的實施已逐漸成為心理健康教育工作開展的關(guān)鍵陣地，心理健康教育課程重視學(xué)生的真實情感與想法，鼓勵學(xué)生的身心體驗和覺察轉(zhuǎn)變，因此對于教學(xué)情境的設(shè)計創(chuàng)建有著很高的需求。然而在實際的教學(xué)中，任課教師往往陷入諸如教學(xué)目標不明確導(dǎo)...

活動設(shè)計

做自己的“大白”

關(guān)鍵詞：自我關(guān)懷；自我評價；積極心理學(xué) 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0025-03 【活動理念】 初中生處于青春期，情緒情感豐富，在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面容易遇到挫折，產(chǎn)生壓力。面對挫...

遇見成長型思維

關(guān)鍵詞：成長型思維；思維轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)動機；初中生 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0028-05 【活動理念】 斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授羅爾·德韋克將人的思維模式分為固定型思維和...

獨一無二的樹葉

關(guān)鍵詞：表達性藝術(shù)治療；自我認識；高中生 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0033-04 【活動理念】 高中生正處于自我意識發(fā)展的第二個飛躍期，也是自我同一性形成的關(guān)鍵時期。這一時期的學(xué)...

校園心理劇

別輕視網(wǎng)絡(luò)上的聲音

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)欺凌；同伴關(guān)系；初中生 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0037-03 【劇情簡介】 初中生小林在網(wǎng)絡(luò)上以給別人造謠為樂，被同學(xué)勸說后仍然不以為意。有一天，他做了一個夢，夢境...

從選擇“疾病”到選擇成長

關(guān)鍵詞：逃避上學(xué)；人生意義；親子關(guān)系 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0040-04 【劇情簡介】 小E是一名初三學(xué)生，這學(xué)期開始常常感覺身體不適，到醫(yī)院接受身體檢查卻查不出什么問題。他...

輔導(dǎo)個案

走向真實的自己，拔出情緒的泥潭

摘要：學(xué)校心理教師沒有時間和精力做中長程輔導(dǎo)，而部分學(xué)生對中長程輔導(dǎo)的需求又極為強烈，如何破解這一難題？簡快身心積極療法致力于簡單快捷及省力的介入，把主要的精力放在可觀察到的現(xiàn)象上，是一種可行的十分務(wù)實的技巧。通過簡快技術(shù)“逐步抽離法”幫助...

意向性會談在初中生拒學(xué)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用

摘要：拒學(xué)行為形成的誘因復(fù)雜，已成為學(xué)生潛意識逃避現(xiàn)實問題的一種不具適應(yīng)性的應(yīng)對方式，意向性會談強調(diào)面對問題沒有唯一正確的反應(yīng)，可以幫助學(xué)生擴大對問題的認知空間，發(fā)掘自身解決問題的更恰當(dāng)更有用的應(yīng)對方式。通過意向性會談，對一名拒絕返學(xué)一周的...

沙盤游戲在初中生情緒調(diào)適個案輔導(dǎo)中的應(yīng)用

摘要：一名七年級學(xué)生因考試接連失利、家長要求嚴格等原因積壓大量消極情緒，在課堂上受到老師批評而情緒爆發(fā)，產(chǎn)生雙腿僵硬、全身抽搐等軀體癥狀。在校醫(yī)室評估無身體健康問題之后，心理教師運用沙盤游戲療法降低學(xué)生的心理防御與內(nèi)心封閉的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生宣...

陶博士讀心法

“霸凌”引發(fā)的仇恨從中學(xué)帶到大學(xué)

關(guān)鍵詞：校園霸凌；創(chuàng)傷經(jīng)驗；支持資源 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0054-03 學(xué)生A在大學(xué)四年級的時候來找我做咨詢，問我如何才能讓他“報仇”成功？這是一個很有趣的話題，哪來的仇人...

生涯教育

高中生涯規(guī)劃教學(xué)過程中校本作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用

摘要：高中生涯規(guī)劃課程作為一門新興課程，在實際實施中多屬于校本課程。為了提升課程的實效，發(fā)揮校本作業(yè)在高中生涯規(guī)劃課程教學(xué)中的輔助作用，基于生涯規(guī)劃的實踐，從高中生涯規(guī)劃校本作業(yè)涵蓋的三部分（導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、課堂探究和拓展檢測）入手，提出校本作業(yè)...

基于文化認同的小學(xué)生涯規(guī)劃能力培育研究

摘要：小學(xué)是生涯發(fā)展的重要階段，生涯教育與文化緊密相關(guān)，文化認同與自我認知相關(guān)，能為個體提供群體內(nèi)支持，幫助個體構(gòu)建積極心態(tài)，是生涯發(fā)展的重要相關(guān)因素。小學(xué)生涯教育應(yīng)基于文化認同，扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤，從三個方面培育學(xué)生生涯規(guī)劃能力...

一線快遞

初中學(xué)校學(xué)生心理檔案的動態(tài)管理初探

摘要：心理健康教育的有效開展是以深入了解學(xué)生的心理發(fā)展狀況為前提的，學(xué)校開展心理健康教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是學(xué)生心理檔案的建立。心理檔案三年一貫的動態(tài)管理機制是對學(xué)校教育、教學(xué)、心理健康教育工作的強有力支撐。就初中學(xué)校心理檔案工作的現(xiàn)狀、內(nèi)容、使用...

“先跟后帶”策略助力新手教師提升家校溝通能力

摘要：新手教師在和家長溝通時，常常不知道和家長溝通什么，以及怎么和家長溝通，進而影響家校溝通的效果。在實踐中發(fā)現(xiàn)，將NLP輔導(dǎo)的“先跟后帶”策略應(yīng)用在家校溝通中，通過跟情緒、跟認知、帶認知和帶行為四個步驟，能有效提升新手教師的溝通能力，達到...

區(qū)域采風(fēng)

小學(xué)班主任心理健康教育能力校本培訓(xùn)課程的開發(fā)與實踐

摘要：班主任心理健康教育能力對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高其心理健康水平有重要影響。四川省成都市成華小學(xué)?；凇懊澜?、美潤人生”的辦學(xué)理念，以“理論+實踐”為手段，充分利用學(xué)校資源，開發(fā)并實施了小學(xué)班主任心理健康教育能力校本培訓(xùn)課程，切...

心理班會

小鳥準備高飛

關(guān)鍵詞：畢業(yè)主題；情感表達；離別焦慮 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0073-03 【班會背景】 六年級學(xué)生即將告別小學(xué)生活，迎接中學(xué)的新篇章。他們將要告別熟悉的同學(xué)、親切的老師、曾經(jīng)...

學(xué)科心育

積極心理品質(zhì)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是抽象、推理和建模，相對來說比較抽象，小學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難。因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將積極心理品質(zhì)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，營造積極的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識；注重積極的情緒體驗，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力；激活積極的學(xué)...

家教心主張

家長如何正確處理孩子與他人的矛盾

關(guān)鍵詞：同伴矛盾；親子關(guān)系；社會適應(yīng) 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）11-0079-02 孩子兒童時期與他人發(fā)生矛盾很常見，家長如果處理不當(dāng)，會對孩子心理健康、價值觀形成造成不良影響；相反，...

封面人物

李曦妍

李曦妍，廣東省廣州市財經(jīng)商貿(mào)職業(yè)學(xué)校高級講師，學(xué)生發(fā)展研究與指導(dǎo)科副科長，專職負責(zé)學(xué)校心理健康教育及生涯指導(dǎo)工作。兼任華南師范大學(xué)心理學(xué)院碩士研究生校外導(dǎo)師，廣州市未成年人心理援助中心兼職咨詢師。國家二級心理咨詢師，國際生涯規(guī)劃師，高級禮儀...