目錄

卷首

如何給青春期的孩子以安全感

“安全感”的字面意思是安全無虞的感覺，是一種穩(wěn)定、安全的內(nèi)在心理狀態(tài)。嬰幼兒的安全感，主要來自對周圍世界的信任，主要表現(xiàn)為生理需要的被滿足。隨著年齡的增長，安全感逐漸更多地表現(xiàn)為心理需要的被滿足：被看見、被肯定、被信任、被尊重、被需要、被理...

學(xué)術(shù)空間

焦點解決取向在初中生涯輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究

摘要：初中階段是個體自我意識、興趣、性格、能力逐漸形成和發(fā)展的重要時期，也是職業(yè)抱負(fù)樹立的關(guān)鍵時期。新高考背景下，選擇關(guān)口的前移，決定了初中生涯輔導(dǎo)成為必然。生涯輔導(dǎo)的理念為發(fā)展性、成長性和支持性，強調(diào)正面導(dǎo)向、發(fā)展導(dǎo)向、未來導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向...

1999-2021年中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展特點、問題及展望

摘要：近年來，我國大力發(fā)展中小學(xué)心理健康教育，呈現(xiàn)出國家層面在比較、借鑒、總結(jié)基礎(chǔ)上探索發(fā)展，省市層面在統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)上注重差異發(fā)展和學(xué)校整合資源促進(jìn)心理健康教育模式系統(tǒng)性發(fā)展的特點，但是依然存在心理健康教育工作開展不均衡、形式較單一、未形成...

研究實踐

中小學(xué)教師領(lǐng)悟社會支持對工作旺盛感的影響：心理資本的中介作用

摘要：采用問卷法，通過領(lǐng)悟社會支持量表、中小學(xué)教師心理資本量表和工作旺盛感量表對廣東省佛山市某九年一貫制學(xué)校的226名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，探討中小學(xué)教師心理資本在領(lǐng)悟社會支持和工作旺盛感之間的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）中小學(xué)教師群體中，領(lǐng)悟...

時間管理傾向?qū)Ω咧猩桃曨l成癮的影響及干預(yù)

摘要：為探討時間管理傾向?qū)Ω咧猩桃曨l成癮的影響及狀態(tài)焦慮在兩者之間的中介作用，并對其短視頻成癮進(jìn)行干預(yù)，采用時間管理傾向量表（ATMD）、手機和網(wǎng)絡(luò)成癮問卷的短視頻成癮量表、焦慮量表中的狀態(tài)焦慮分量表（S-AI），對浙江省一所高中的高一至...

課程思考

四“趣”共進(jìn)，為心理課堂添彩

摘要：趣味性是教材編寫的重要原則，也是教學(xué)實踐遵循的重要原則之一。心理健康教育課程是中小學(xué)實施心理健康教育的重要途徑之一，提升心理健康教育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對心理健康教育課堂的興趣，是保障課程效果的有效手段。提升心理課的趣味性，教師可以...

心理游戲在心理健康教育實踐中的改造與創(chuàng)新

摘要：心理游戲是開展心理健康教育課程的重要手段。巧妙的心理游戲設(shè)計，能夠創(chuàng)設(shè)有效的心理健康教育情境，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗，引發(fā)學(xué)生感悟與思考。在學(xué)校心理健康教育實踐中，心理教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與引領(lǐng)，適時改造已有心理游戲的活動道具、游戲...

活動設(shè)計

聚光燈背后的戰(zhàn)士

關(guān)鍵詞：教育戲劇;心理課;自我決定理論 中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）15-0028-03 【活動理念】 自我決定（self-determination），指個體對自我的發(fā)展能做出某種合適的選擇...

這樣做讓父母更懂你

關(guān)鍵詞：親子溝通;焦點解決技術(shù);初中生;團(tuán)體輔導(dǎo) 中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）15-0031-003 【活動理念】 焦點解決短期治療（SFBT）是由史蒂夫·德·沙澤爾（...

珠串生涯

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃教育;啟蒙課;串珠游戲;小學(xué)生 中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）15-0034-02 【活動理念】 生涯規(guī)劃教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、設(shè)計未來，架起“現(xiàn)在之我”與“未來之...

校園心理劇

當(dāng)“社恐”遇上“社?！?/a>

關(guān)鍵詞：社交恐懼;自我接納;高中生;心理劇 中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）15-0036-04 【劇情簡介】 小孔是一位不擅長社交的高中生，在進(jìn)入高一之后遇到了班級里非常擅長社交的同學(xué)小牛，...

輔導(dǎo)個案

意象對話在初中生情緒輔導(dǎo)中的應(yīng)用：覺察、看見和療愈

摘要：剛進(jìn)入青春期的學(xué)生隨著第二性征的出現(xiàn)和激素的分泌，經(jīng)常產(chǎn)生以煩躁為主要表現(xiàn)形式的情緒，他們往往對此感到不解，但又深受其苦。一名“學(xué)霸”女孩深陷煩躁情緒中不能自拔，心理教師通過意象對話療法幫助她探尋煩躁背后的各種不被察覺的情緒和心理需求...

走出疤痕的困擾

摘要：六年級女孩陳某因不滿闌尾炎手術(shù)后腹部有一道疤痕，怕自己變丑和他人議論而沮喪、不安。心理教師采用合理情緒療法和認(rèn)知療法，讓陳某覺察自身的不合理信念，并通過布置家庭作業(yè)的方式指導(dǎo)她與不合理信念辯論，逐漸樹立理性的信念，消除了壓抑、不安的消...

運用沙盤游戲療法協(xié)助被欺凌學(xué)生走出困境

摘要：一名七年級女生因遭受校園欺凌軟暴力出現(xiàn)了易怒、焦慮、急躁、抑郁等癥狀，輔導(dǎo)教師運用沙盤游戲療法，引導(dǎo)她用沙具和沙箱構(gòu)建出與自己內(nèi)心世界相對應(yīng)的“沙世界”，發(fā)現(xiàn)自己的困擾，重建認(rèn)知，宣泄情緒。經(jīng)過一個月的心理輔導(dǎo)及家校共同干預(yù)，該女生的...

一層一層“剝”開他的心

摘要：一位小學(xué)五年級男生因害怕突然死去，總是重復(fù)整理書包及玩具前來輔導(dǎo)。心理教師運用放松訓(xùn)練幫助他緩解焦慮和恐懼情緒，運用空椅子技術(shù)和圖畫法幫助他解開童年情節(jié)，升華情感。在心理教師、班主任、科任教師和家長的共同努力下，該生最終走出心理陰霾，...

生涯教育

普通高中生涯教育跨學(xué)科融合的課程化探索

摘要：隨著高考改革的推進(jìn)，生涯教育被提上了日程。而單靠一門生涯教育課程，無法達(dá)到全面提升學(xué)生生涯規(guī)劃能力的目的。實踐證明，推進(jìn)學(xué)校生涯教育的跨學(xué)科融合，挖掘普通高中各學(xué)科中蘊含的生涯教育價值，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，可以有效突出學(xué)科獨有的育人功能...

生涯—學(xué)科融合的實踐與教師需求調(diào)查

摘要：新高考背景下，生涯教育的地位日益顯現(xiàn)，除了開設(shè)專門的生涯課程，將學(xué)科教學(xué)和生涯教育融合在一起也是推進(jìn)生涯教育的一條重要途徑。本研究總結(jié)國內(nèi)外的實踐案例并進(jìn)行調(diào)查研究，分析學(xué)科教師在生涯—學(xué)科融合實際操作中的動力、遇到的困難、可運用的資...

新高考背景下高中語文教學(xué)與生涯教育的有效融合

摘要：新高考背景下，生涯教育的重要性日益凸顯。在生涯教育長期處于缺位狀態(tài)、師資力量不足、課時不足的情況下，在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育，將兩者有機融合在一起，是學(xué)科教師的一項重要任務(wù)。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，本身就蘊含著豐富的生涯教育素材，是...

一線快遞

借助校園心理劇提升初中生共情能力的研究

摘要：目前，多數(shù)初中生的思維方式與行為方式以自我為中心，難以主動體察他人的情緒、理解他人的處境、體諒他人的行為。共情能力是一種感知及反應(yīng)的能力，是個體能夠識別、理解并接納他人情緒、觀點和行為的一種心理過程。共情能力的提升有助于初中生更好地覺...

留守兒童社會適應(yīng)：現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略

摘要：近年來，國家大力推進(jìn)城市化進(jìn)程，大量的鄉(xiāng)村勞動力涌入城市工作和生活，將孩子留在家鄉(xiāng)與祖輩或親戚一起生活，這些孩子被稱為留守兒童。與非留守兒童相比，留守兒童有著更多的社會適應(yīng)性問題，如自信心不足、成就感較低、自控能力不強等。這些問題的源...

離異家庭兒童的心理健康問題及教育對策

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求不斷提升，加上價值觀的變化和生存壓力的增大，在世界范圍內(nèi)，離婚率呈逐年上升趨勢，離異家庭已成為一種比較常見的社會現(xiàn)象。父母離異影響著子女的心理健康，離異家庭兒童一般會存在自卑、孤獨、叛逆等心理和...

案例精選

協(xié)同聯(lián)動促發(fā)展，立體分層筑防線

在疫情心理危機事件多發(fā)的形勢下，我國現(xiàn)有的心理健康教育模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生心理危機管理工作的實際需要。為此，廣東省中山市構(gòu)建了“以學(xué)生為中心”協(xié)同聯(lián)動的“3+3+3”心理危機管理體系模型，即以學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展為出發(fā)點，秉承以人為本的...

班級心育

有效溝通增理解，家校合作促發(fā)展

摘要：新冠肺炎疫情不僅影響著人們的生產(chǎn)和生活，更影響著人們的身心健康。在后疫情時代，中小學(xué)生更易對隨疫情而來的生活事件產(chǎn)生負(fù)性情緒，學(xué)校教師特別是班主任，需要積極主動聯(lián)系家長和學(xué)生，通過共情理解、積極關(guān)注、主動反饋等技術(shù)促進(jìn)雙方有效、深度和...

家教心主張

如何陪伴畢業(yè)班的孩子，讓他們的內(nèi)心更有力量

摘要：面對中高考，不少學(xué)生內(nèi)心感受到壓力和焦慮，如果壓力過大、焦慮過度，就需要調(diào)動心理能量去化解。在中高考面前，如果學(xué)生父母不能調(diào)整好狀態(tài)，情緒不穩(wěn)定，那么學(xué)生除了應(yīng)對大考壓力外，還要消耗更多心理能量去應(yīng)對父母的情緒。如何更有效地陪伴孩子，...

心理茶坊

愿每個孩子都能被溫柔以待

關(guān)鍵詞：家庭教育;親子溝通;尊重;放手 中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）15-0079-02 周末，學(xué)生小江的媽媽焦急地給我打來電話：“李老師，您能管管我家小江嗎？” “小江媽媽，什么情況？”...

封面人物

封面人物檔案

奚潔，高級教師，江蘇省無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市語文學(xué)科帶頭人，無錫市夾城里中心小學(xué)副校長。 她長期致力于語文單元整體教學(xué)的實踐研究，主張立足學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行單元教材的整體解讀和教學(xué)的整體建構(gòu)，積極倡導(dǎo)和實踐教學(xué)板塊結(jié)構(gòu)化、課型選擇菜...