協(xié)同聯(lián)動(dòng)促發(fā)展，立體分層筑防線

——“以學(xué)生為中心”的“3+3+3”心理危機(jī)管理體系中山模式

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在疫情心理危機(jī)事件多發(fā)的形勢(shì)下，我國(guó)現(xiàn)有的心理健康教育模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生心理危機(jī)管理工作的實(shí)際需要。為此，廣東省中山市構(gòu)建了“以學(xué)生為中心”協(xié)同聯(lián)動(dòng)的“3+3+3”心理危機(jī)管理體系模型，即以學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，秉承以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，緊緊圍繞立德樹人的任務(wù)，構(gòu)建以價(jià)值、支持和牽掛為支撐點(diǎn)的“金三角模型”，協(xié)同家庭、學(xué)校和社會(huì)的心理資源，完善階梯式預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)的“三防”危機(jī)干預(yù)模式。（剩余4465字）