目錄

視野

自主發(fā)展：學校辦學的內生動力

摘要：學校自主發(fā)展是學?；诎l(fā)展愿景，通過科學的教育規(guī)劃，有步驟地落實、探究適合學校個性化、特色化發(fā)展的有效方式。學校自主發(fā)展要充分彰顯發(fā)展性、主體性、創(chuàng)新性、價值性等基本特征，行動策略主要包括共創(chuàng)發(fā)展愿景、明晰發(fā)展領域、打造發(fā)展品牌、優(yōu)化...

論課堂學習結果分類

摘要：課堂學習結果，是指在課堂的人數、時間、科目等規(guī)定性之下，學習者在完成一定的學科學習任務中獲得的學習成果?；诎驳律⒉急R姆、加涅的個體學習結果分類理論，基于群體動力、理解學習、學會學習的視角，構建由知識、策略、態(tài)度構成的課堂學習結果分...

專欄

大美育人的創(chuàng)新實踐

摘要：江蘇省南菁高級中學賡續(xù)學校以美育為重要表征的文化傳統(tǒng)，卓有成效地進行了“大美育”育人方式變革的實踐探索。南菁高中準確把握真善美的內在關系和美在知識形成過程中的獨特作用，確立真善美一體性、美為主導的教育觀念;以藝術教育為切入口，倡導教育...

孩子為什么“打架”？

班里有幾個孩子總是愛“打架”，按說小男孩瘋瘋鬧鬧也屬正常，只要保持些分寸應該也不是什么大事?？墒?，隨著年齡的增長、身體的發(fā)育，孩子之間身高、力量的差距越來越大，有些孩子的拳頭也越發(fā)有力氣了，有時候看著他們連珠炮似的捶打動作，我心里還是很緊張...

人物

“愛與創(chuàng)造”：一所新學校的文化自覺

摘要：江蘇省錫山高級中學實驗學校第二小學本于身份基因認同、源于教育價值回溯、基于學校個性省察，確立了“愛與創(chuàng)造”的學校文化表達?！皭叟c創(chuàng)造”聯(lián)結現實與未來，指涉人文與科學，兼容必備品格與關鍵能力，為學校發(fā)展提供了價值指引。在實踐中，“愛與創(chuàng)...

在自我磨礪中自由生長

教師，在自我磨礪中自由生長。一般來說，是由自我磨礪達成自由生長，但有時候，這兩者的順序也會倒過來，也就是說，有了自由生長的信念，再去尋找自我磨礪的方法，在時光里用“努力”這把刻刀雕琢自己。 從教27年，究竟哪些場景成為我發(fā)展的觸發(fā)器？哪些瞬...

課程

集團化辦學背景下小學英語學科融合發(fā)展研究

摘要：集團化辦學背景下小學英語學科應在集團層面通過教研團隊一體化發(fā)展、管理模式網格化建構、運行保障區(qū)域化協(xié)同，促進管理體系的深度融合;通過教學改革研究凝練學科教學主張、教師發(fā)展研究提高教師綜合素質、教育科學研究催生學科創(chuàng)新成果、學科質量研究...

使命擔當：從應然之義到實踐歸宿

摘要：《道德與法治》之國情教育的核心教育價值是培育青少年的使命擔當。通過辨析式學習、啟發(fā)式教學、探究式學習、體驗式學習，培育使命擔當之知、情、意、行。 關鍵詞：使命擔當;國情教育;初中道德與法治教學 中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文...

教學

小學道德與法治教學中的共情教育

摘要：隨著新時代的到來，共情的作用日益彰顯，培養(yǎng)學生的共情力是學校的責任之一。在道德與法治教學中有效利用教材、充分借用素材，喚起共情性理解、引發(fā)情感體驗。通過運用角色扮演法、支架式教學、拋錨式教學、實踐鍛煉法，設身處地體驗共情情緒，循序漸進...

小學數學結構化學習研究

摘要：結構化學習是指學生基于已有認知結構，以學科知識學習為載體，自主經歷個性化認知過程并自覺建構整體關聯(lián)的學習方式與方法。小學數學結構化學習具有幫助學生理解知識邏輯、促進學生完善認知結構、引導學生形成思維結構的價值。通過梳理知識體系、把脈認...

初中數學教學目標問題化的思考與實踐

摘要：教學目標問題化，是構建“以問題為導向的自主探究式課堂”的邏輯起點和基礎。教學目標問題化具有學生主體性、教師主導性、學習探究性的特征。通過培養(yǎng)學生問題意識、引導學生提出高質量問題、教師整合學生問題等策略實現教學目標問題化。 關鍵詞：教學...

開放、深思、靈創(chuàng)：活力科學課堂的實踐追求

摘要：讓科學課堂高效且充滿活力，優(yōu)化教學手段，激活課堂教學是關鍵。通過對科學傳統(tǒng)課堂的現狀分析，提出在課堂教學中，科學教師應當結合實際教學需求，創(chuàng)設開放、深思、靈創(chuàng)的情境，通過預設課堂開放場景、挖掘課堂深度問題、拓展課堂創(chuàng)新實踐等策略，使科...

實證研究

小學生數學學習負擔的狀況、成因及對策

摘要：數學學習負擔指學生在數學學習活動中承擔的學習任務及其在完成任務中體驗到的學習壓力。在“雙減”政策出臺前夕，對200名小學高年級學生及173名家長的問卷調查顯示，小學生數學學習負擔較重，形成原因包括部分學生過于看重外在評價，家長的教育焦...

案例

小學數學“量感”教學探究

摘要：“計量單位”是學生必須掌握的基礎知識和技能，培養(yǎng)學生“量感”也是計量單位教學的核心目標之一?！傲扛小保鳛橐环N感覺，教學效果不可能立竿見影，需要在一系列的比較活動中催生學生對“量”的感知，在教師的引導估測中提升學生對“量”的感悟，在批...

構建議題式教學“真”課堂

摘要：議題式教學有利于提高課堂教學實效，達到讓學生“真學、真懂、真信、真用”的教學狀態(tài)。構建議題式教學“真”課堂途徑包括：議之有實“真議題”，在釋疑解惑中真學;議之有境“真情境”，在親身體驗中真懂;議之有悟“真活動”，在辨析思索中真信;議之...

年度關注·課后服務進行時（1）

“雙減”政策下課后服務的實施困境及破解之道

摘要：“雙減”政策的頒布，使課后服務得以在全國中小學普遍推廣。課后服務具有培養(yǎng)學生興趣、緩解家長焦慮、轉變學校理念、優(yōu)化教育生態(tài)等多重意義，但在具體實施中卻面臨教師參與度不高、家長支持度不夠、學校落實度不足等困境。研究發(fā)現，可通過合理分工和...

寫點

小故事里的大世界

校園是個充滿故事的地方。學生們來自不同的家庭，個性千差萬別，他們隨機組成不同的班級，有了同桌、小組，有了伙伴、好友，遇見不同學科背景、不同個性的老師。課桌上有不同的教科書，每本教科書打開一個世界。此外，校園里每天、每周都會有不同的活動，不同...

用好紅色資源 賡續(xù)紅色血脈

習近平總書記在十九屆中共中央政治局第三十一次集體學習會議上強調：“要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源?！薄耙獜娀逃δ??！薄霸O計符合青少年認知特點的教育活動，建設富有特色的革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育基地，引導...

本刊消息

“年度關注·課后服務進行時”征稿啟事

《年度關注》是《江蘇教育研究》品牌欄目，2022年欄目主題為“課后服務進行時”。課后服務如何開展？如何通過課后服務促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展？歡迎廣大作者圍繞“課后服務進行時”撰文投稿，可參考但不限于以下主題： 1.課后服務課程的校本化建...