目錄

本期聚焦·教研方式轉(zhuǎn)型

教研轉(zhuǎn)型的三個(gè)基本立場(chǎng)

【編者按】教研是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，為深化教育教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。站在新的歷史方位，教研工作應(yīng)主動(dòng)識(shí)變求變，以深度轉(zhuǎn)型適應(yīng)格局之變、需求之變、環(huán)境之變、時(shí)代之變，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新征程上更好地發(fā)揮作用。為此，本期聚焦“教研方式轉(zhuǎn)型”...

高水平校本教研的目標(biāo)導(dǎo)向與實(shí)踐路徑

摘要：當(dāng)前校本教研存在缺乏準(zhǔn)度、深度與厚度的突出問(wèn)題，高質(zhì)量校本教研需要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材并改進(jìn)教學(xué)。聚焦教學(xué)新常態(tài)，建立教研新機(jī)制，研習(xí)名師優(yōu)課、研磨個(gè)人好課、研發(fā)跨學(xué)科微課程等教研方式，賦予教師可持續(xù)的專業(yè)化發(fā)展，并推動(dòng)形成研究共同體，...

“教研主體多元化”背景下輪值教研機(jī)制的建立與完善

摘要：無(wú)錫市濱湖區(qū)踐行“教研主體多元化”的教研理念，積極探索幼兒園輪值教研機(jī)制，讓教師成為教研的組織者、策劃者、主持人。輪值教研機(jī)制重構(gòu)了教研中的權(quán)力關(guān)系，提高了教研活動(dòng)參與水平和教師自主研究能力，明確了輪值人員確立、輪值方式選擇和輪值流程...

學(xué)術(shù)視野

基于傳統(tǒng)游戲引導(dǎo)幼兒社會(huì)情感學(xué)習(xí)的價(jià)值、路徑與建議

摘要：傳統(tǒng)游戲中具有豐富的教育資源，為幼兒的社會(huì)情感學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、社會(huì)性的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承。在幼兒社會(huì)情感學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)游戲能夠激發(fā)興趣、促進(jìn)社交技能發(fā)展和文化遺產(chǎn)傳承。應(yīng)深入挖掘傳統(tǒng)游戲與社會(huì)情感學(xué)習(xí)的融合...

專欄·幸福教育的樣子

理解教學(xué)：一張閃亮的名片

摘要：理解教學(xué)是侍作兵語(yǔ)文教學(xué)，也是他教育人生一張閃亮的名片。理解教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“動(dòng)態(tài)而及時(shí)更新”的，學(xué)習(xí)情境是“真實(shí)而富有意義”的，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是“跟進(jìn)而富有實(shí)效”的，學(xué)習(xí)結(jié)果是“個(gè)性而豐富多彩”的。勝任理解教學(xué)需要師生形成“我-你”關(guān)系，...

專題研究·“新教材·新教學(xué)”研究（2）

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)教材編寫與使用

摘要：義務(wù)教育英語(yǔ)教材編寫堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、適宜性、創(chuàng)新型和時(shí)代性原則，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，凸顯英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值。教材以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)為路徑，整體設(shè)計(jì)，科學(xué)系統(tǒng)，便教利學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，有助于培根鑄魂、啟智增慧，培養(yǎng)...

義務(wù)教育地理教科書內(nèi)容分析與使用建議

摘要：基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》所體現(xiàn)的課程理念，從課程目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面闡述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念的內(nèi)涵及其在教科書編寫中的具體體現(xiàn)，并從依標(biāo)教學(xué)、文本分析、情境創(chuàng)設(shè)...

教師發(fā)展

自我實(shí)現(xiàn)視域下中小學(xué)骨干教師科研素養(yǎng)提升路徑

摘要：教師的科研素養(yǎng)是教師在從事教育科研工作過(guò)程中需要的基本品質(zhì)，主要包含科研意識(shí)、科研知識(shí)、科研能力與科研道德四個(gè)要素。當(dāng)前，中小學(xué)骨干教師提升科研素養(yǎng)面臨教學(xué)任務(wù)重、遭遇發(fā)展瓶頸、產(chǎn)生成長(zhǎng)性焦慮等困境。以人為本是教師發(fā)展的根本要求，內(nèi)生...

長(zhǎng)三角示范區(qū)教師一體化培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

摘要：長(zhǎng)三角示范區(qū)教師一體化發(fā)展旨在打破行政壁壘，強(qiáng)化政策協(xié)同，注重合作，共同賦能，以凝聚更強(qiáng)大合力促進(jìn)教師更高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)成立長(zhǎng)三角示范區(qū)教師發(fā)展學(xué)院、發(fā)布示范區(qū)教師一體化培養(yǎng)方案、創(chuàng)立示范區(qū)教師培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建長(zhǎng)三角示范區(qū)教師一體化...

基于教師交流的縣城小學(xué)教師群體優(yōu)化研究

摘要：教師交流是推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。然而，教師交流也使縣城小學(xué)產(chǎn)生融入型教師思想和行為固化、教師隊(duì)伍老齡化和斷層、融入型教師發(fā)展動(dòng)力欠缺、教師群體凝聚力不足等突出問(wèn)題。學(xué)校可以通過(guò)實(shí)施強(qiáng)化文化磨合、建立發(fā)展共同體和優(yōu)化考...

學(xué)前教育

中班區(qū)域活動(dòng)：低結(jié)構(gòu)材料支持幼兒學(xué)習(xí)的策略

摘要：低結(jié)構(gòu)材料因其自然、開放、功能多樣等優(yōu)勢(shì)，在幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)中得到了廣泛應(yīng)用。教師利用低結(jié)構(gòu)材料支持幼兒學(xué)習(xí)的策略包括：預(yù)設(shè)材料，充分發(fā)揮材料的教育價(jià)值；學(xué)會(huì)觀察，及時(shí)捕獲幼兒的探究意圖；靜觀其變，提供幼兒自由發(fā)展的空間；主動(dòng)出擊，...

師幼共同體生命意義下的園本課程建構(gòu)

摘要：師幼共同體生命意義下的園本課程建構(gòu)，基于生命尊重與共同成長(zhǎng)的師幼關(guān)系，踐行“生命為本”的課程建構(gòu)理念，堅(jiān)持“師幼同構(gòu)”的課程建構(gòu)原則，形成“和諧共生”的課程邏輯框架，確立“融合共創(chuàng)”的課程核心策略。“小時(shí)光”園本課程實(shí)踐展示了生命成長(zhǎng)...

職業(yè)教育

論職業(yè)教育價(jià)值創(chuàng)造的本體實(shí)踐

摘要：職業(yè)教育是創(chuàng)造價(jià)值的教育，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。職業(yè)教育的價(jià)值具有歷時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、全面性等基本特征。職業(yè)院校可以在把握這些基本特征的基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面開展基于價(jià)值創(chuàng)造的本體實(shí)踐：一是以功能定位彰顯...

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐研究

摘要：數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)得到國(guó)家與地方政策的雙重支持。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)的過(guò)程包括需求調(diào)研與分析、建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、平臺(tái)搭建與測(cè)試、資源收集與整合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制、實(shí)施推廣策略、深化校企合作、注重評(píng)估反饋等應(yīng)用方...

實(shí)證研究

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校課后服務(wù)的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校在實(shí)施課后服務(wù)中存在教師工作負(fù)擔(dān)明顯加重、課后服務(wù)內(nèi)容相對(duì)單一、學(xué)生參與積極性不高、學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)入不敷出、學(xué)生健康和交通隱患等問(wèn)題。通過(guò)優(yōu)化學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容、開展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)、統(tǒng)籌縣域內(nèi)學(xué)校課后...

“師陶杯”優(yōu)秀論文

圖像證史：學(xué)術(shù)旨趣、價(jià)值意蘊(yùn)與教學(xué)實(shí)現(xiàn)

摘要：基于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)“圖像史料研讀”要求，透過(guò)歷史教材相關(guān)繪畫作品的教學(xué)探究，揭示中學(xué)歷史教學(xué)中圖像證史的教學(xué)路徑和學(xué)術(shù)旨趣，嘗試在圖文互釋中辯證真實(shí)的歷史圖像并闡釋其中的價(jià)值意蘊(yùn)，探討圖像證史如何在歷史課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程和探究設(shè)計(jì)之...

核心素養(yǎng)視域下計(jì)算思維培養(yǎng)的主體性危機(jī)與對(duì)策

摘要：信息科技的快速發(fā)展促進(jìn)了信息科技教學(xué)內(nèi)容的更新。隨著新科技內(nèi)容的加入，信息科技課堂在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的過(guò)程中，出現(xiàn)了主體能動(dòng)性降低、主體創(chuàng)造性退化、主體交互性淡漠三個(gè)問(wèn)題。這三個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)是認(rèn)知負(fù)荷過(guò)載。通過(guò)大概念優(yōu)化同伴選擇、大概念...

教學(xué)探索

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)兒童想象力的價(jià)值內(nèi)涵與實(shí)踐策略

摘要：基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，發(fā)展想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。豐富的想象力可以促進(jìn)兒童思維和認(rèn)知發(fā)展，滿足兒童情緒和情感發(fā)展，推動(dòng)兒童藝術(shù)和審美發(fā)展。音樂(lè)是開發(fā)想象力的優(yōu)質(zhì)媒介，音樂(lè)教學(xué)中，教師要合理搭建想象支架、選擇...

基于對(duì)話教學(xué)的小學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究

摘要：對(duì)話教學(xué)為小學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)提供了沃土，批判性思維在對(duì)話中生長(zhǎng)，也促進(jìn)對(duì)話走向深入。基于對(duì)話教學(xué)的小學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究涵蓋課堂教學(xué)模式建構(gòu)、支持批判性思維培養(yǎng)的評(píng)價(jià)工具研制、教學(xué)策略的開發(fā)三個(gè)方面。研究既提升了小學(xué)生的批判性思...

意趣表達(dá)：兒童言語(yǔ)品質(zhì)的深度追尋

摘要：意趣表達(dá)指兒童有意思、有興趣，有意義、有樂(lè)趣，有創(chuàng)意、有情趣的言語(yǔ)表達(dá)。意趣表達(dá)關(guān)注動(dòng)機(jī)、彰顯氣質(zhì)、積聚潛能，讓兒童的言語(yǔ)表達(dá)從模仿向個(gè)性嬗變；重視理性、深情、自信表達(dá)，讓兒童的言語(yǔ)表達(dá)從隨意向規(guī)范嬗變；構(gòu)建任務(wù)語(yǔ)境、目標(biāo)語(yǔ)境、愉悅語(yǔ)...

多方聚力：優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)踐課程，應(yīng)該在當(dāng)下彰顯出課程的力量。學(xué)校應(yīng)實(shí)施國(guó)家課程“全員參與”，推進(jìn)實(shí)踐課程與學(xué)科課程的并駕齊驅(qū)；教師要建構(gòu)“指導(dǎo)即組織、即參與、即促進(jìn)”的實(shí)踐育人方式，剎住“教”的慣性；學(xué)生要學(xué)會(huì)自主、合作式探究學(xué)習(xí)的方式，體...

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生感受力提升的路徑

摘要：基于三層級(jí)文本解讀理論的閱讀教學(xué)，可以有效提升學(xué)生語(yǔ)文思維和能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的生成和發(fā)展。三層級(jí)文本解讀中，釋義層解讀是開展其他層級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)中，教師可以依托課文培養(yǎng)學(xué)生的感受力，通過(guò)朗讀涵泳豐富學(xué)生的感受力，借助想象...

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)的要求。但是，教學(xué)實(shí)踐中仍存在學(xué)習(xí)活動(dòng)多而不實(shí)、實(shí)而不深等問(wèn)題。為深入踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以目標(biāo)為引領(lǐng)、構(gòu)建系統(tǒng)化的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，以社會(huì)...