目錄

特稿

教育強國建設(shè)的思想指引

摘要：習(xí)近平總書記在2018年和2024年兩次全國教育大會上的講話以及“5·29講話”系統(tǒng)概括了關(guān)于教育強國建設(shè)的新理念新思想新戰(zhàn)略，構(gòu)成一個完整的思想體系。習(xí)近平總書記關(guān)于教育強國建設(shè)重要論述包含認(rèn)識論、價值論、目的論、方法論、...

本期聚焦·新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)

新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的話語理解與區(qū)域整體推進

【編者按】辦好義務(wù)教育事關(guān)每個家庭切身利益，關(guān)系國家和民族未來。改革開放以來，我國義務(wù)教育得到快速發(fā)展，2000年實現(xiàn)基本普及，2011年實現(xiàn)全面普及，到2021年實現(xiàn)基本均衡。促進新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，成為義務(wù)教育從基本均衡向...

新優(yōu)質(zhì)學(xué)校課程建設(shè)與教學(xué)變革的內(nèi)涵與策略

摘要：高質(zhì)量發(fā)展是無錫市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育建設(shè)項目的目標(biāo)要求，貫穿課程建設(shè)與教學(xué)改革的全過程。在高質(zhì)量發(fā)展背景下，無錫市第四批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校要超越過往的“適宜性課程體系”框架，把“落實立德樹人根本任務(wù)、落地課程核心素養(yǎng)目標(biāo)、五育并舉融入課程教學(xué)、保...

以品質(zhì)提升為核心的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)

摘要：基于時代發(fā)展需要、區(qū)域?qū)W校的現(xiàn)狀，常州市啟動新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)，從標(biāo)準(zhǔn)化、高品質(zhì)、影響力三個維度系統(tǒng)架構(gòu)了以品質(zhì)提升為核心的建設(shè)體系。常州市懷德苑小學(xué)以新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)為平臺，通過提升環(huán)境育人水平、課程建設(shè)水平、品牌輻射水平來提升辦學(xué)品質(zhì)，...

學(xué)術(shù)視野

論資本積累視域下的校長專業(yè)素質(zhì)三維結(jié)構(gòu)

摘要：校長的專業(yè)縱深發(fā)展是教育改革的關(guān)鍵，研究教育家型校長專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)對于實現(xiàn)“教育強國”具有重要意義。校長專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包含專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力，分別回答了校長作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者“會不會”“愿不愿”“能不能”的問題。基于資本積累視角，通...

青少年學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)倦怠的中介因素及應(yīng)對策略

摘要：青少年學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)倦怠之間具有相關(guān)性，中介因素解釋了兩者“為何”和“如何”發(fā)生作用。學(xué)習(xí)動機、心理韌性、自尊感、情緒智力和睡眠質(zhì)量是中介因素的主要構(gòu)成。提升個體積極心理資本、健全心理教育干預(yù)機制、營造心理友好型環(huán)境、科學(xué)發(fā)揮中介因素...

專欄·幸福教育的樣子

讓每個生命蓬勃綻放

摘要：江蘇省揚州市邗江區(qū)幸福教育育人模式的區(qū)域?qū)嵺`探索堅持點面結(jié)合、上下聯(lián)動，形成了基本經(jīng)驗：深化教育理解，在“為什么”“是什么”“怎樣做”方面想清楚，體現(xiàn)學(xué)理性；落實育人要素，通過具有系統(tǒng)性、時代感、校本化實踐體系建構(gòu)，營造基本盤；優(yōu)化關(guān)...

教育家研究

陳鶴琴的兒童勞動教育思想及其現(xiàn)實意義

摘要：教育家陳鶴琴非常重視兒童的勞動教育。陳鶴琴認(rèn)為兒童有游戲和做事的天性，把勞動教育看作兒童動手做事的過程，因此，放手讓兒童自己做力所能及的事，是勞動教育的重要開端。兒童的動手能力、行為習(xí)慣的形成是勞動得以進行的現(xiàn)實條件，現(xiàn)實生活是勞動教...

專題研究·“新教材·新教學(xué)”研究（6）

小學(xué)科學(xué)新教材理念解讀與使用建議

摘要：2024年秋季，多個版本的小學(xué)科學(xué)新教材正式投入使用。讀懂新教材，要把握課程改革的核心要義，領(lǐng)會教材編寫的基本理念。用好新教材，要凸出教學(xué)改進的重點關(guān)注，改進科學(xué)課的育人功能，改進日常課的教學(xué)方式，改進聽評課的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師還要尋準(zhǔn)自...

樂的潤澤 美的旅程

摘要：蘇少版義務(wù)教育藝術(shù)新教材的編寫遵照了落實立德樹人、實現(xiàn)以美育人的原則，形成了鮮明的特點：依據(jù)藝術(shù)課標(biāo)，建構(gòu)均衡有序的“教材地圖”；對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，形成縱橫有致的學(xué)生讀本；貫穿統(tǒng)整內(nèi)容，凸顯螺旋進階的單元架構(gòu)；突出育人目標(biāo)，彰顯以美培元的...

義務(wù)教育勞動教材的編寫與使用

摘要：義務(wù)教育勞動教材以勞動育人為導(dǎo)向，以勞動素養(yǎng)為目標(biāo)，以勞動項目為內(nèi)容載體，以勞動實踐為課文主線，以因地制宜為教材特色。義務(wù)教育勞動教材的編寫與使用應(yīng)立足教育教學(xué)實際，促進高水平創(chuàng)建勞動教育特色，高質(zhì)量落實勞動課程標(biāo)準(zhǔn)，高效率開展勞動教...

管理方略

擴優(yōu)提質(zhì)：集團化辦學(xué)的鼓樓實踐

摘要：“擴優(yōu)提質(zhì)”是新時代對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出的更高要求，也是集團化辦學(xué)的使命價值。南京市鼓樓區(qū)小學(xué)集團化辦學(xué)遵循“擴優(yōu)提質(zhì)”要求，在實踐中探索新路徑，努力實現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。一是因校制宜，拓展集團模式，進一步做...

自組織理論視域下學(xué)校管理的價值意蘊與實踐路徑

摘要：自組織理論研究物質(zhì)、生命系統(tǒng)以及社會系統(tǒng)由無序向有序、由低級有序向高級有序躍升的自組織演化現(xiàn)象，它是一個包含耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學(xué)、突變論等在內(nèi)的理論群。將自組織理論用于學(xué)校管理，可以為師生提供自選擇機會，歷練師生自建構(gòu)能力，激發(fā)師生自發(fā)...

關(guān)懷教育理論視域下家校合作的反思與重構(gòu)

摘要：當(dāng)前中小學(xué)家校合作存在關(guān)懷錯位、偏倚、單向等問題，其主要原因在于教師、家長沒有與孩子建立“我-你”的主體間性關(guān)系，缺少對孩子的移情與認(rèn)可，家校之間機械地分割而不是共同承擔(dān)教育責(zé)任。在關(guān)懷教育理論視域下，確立關(guān)懷作為家校合作的基本取向，...

熱點探究

兒童哲學(xué)視域下的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群再建構(gòu)

摘要：兒童哲學(xué)與文學(xué)彼此共融，兒童哲學(xué)視域下的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，在內(nèi)容上要堅守“純文學(xué)”、關(guān)聯(lián)“雜文學(xué)”、走向“大文學(xué)”，實現(xiàn)在“文脈”的守護與拓展；在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)品讀型、思讀型、寫讀型任務(wù)，實現(xiàn)聚焦“思維”、彰顯“文味...

高職院校智慧教學(xué)云平臺構(gòu)建與應(yīng)用

摘要：目前，國內(nèi)高職院校智慧教學(xué)云平臺建設(shè)存在頂層設(shè)計不完善、復(fù)合型人才緊缺、基礎(chǔ)薄弱等問題，導(dǎo)致智慧教學(xué)云平臺建設(shè)水平滯后?；谠破脚_更迅捷、更靈活、更可靠等優(yōu)點，通過資源層、服務(wù)層、應(yīng)用層架構(gòu)智慧教學(xué)云平臺，以智慧實訓(xùn)課程應(yīng)用和智慧實驗...

“師陶杯”優(yōu)秀論文

指向整體育人的高中化學(xué)教學(xué)探索

摘要：整體育人理念下的高中化學(xué)教學(xué)通過賦權(quán)、賦能、賦智的教學(xué)策略，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。賦權(quán)策略強化學(xué)生的主體意識，提高其學(xué)習(xí)的主動性；賦能策略通過創(chuàng)造真實、富有挑戰(zhàn)性的情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，促進其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；賦智策略培養(yǎng)學(xué)生的...

教學(xué)探索

創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)：營造小學(xué)數(shù)學(xué)連“境”成“脈”的學(xué)場

摘要：隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸從傳統(tǒng)的“知識累積”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)涵育”。創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)作為核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的一種教學(xué)手段，越來越受到教師的青睞。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，應(yīng)注重真實性、整體性、實踐性、交互性，將真實情...

兒童表征的內(nèi)涵、特征及支持策略

摘要：兒童表征是兒童的重要語言，是兒童建構(gòu)認(rèn)知及個性化表達的方式，具有重復(fù)性、多元性、情感性、互動性等特征。教師應(yīng)充分認(rèn)識并基于兒童立場，關(guān)注兒童認(rèn)知與情感需求，支持兒童多模態(tài)表征，從觀察與傾聽著手，在互動中共情理解兒童，促進其獲得富有個性...

幼兒互動學(xué)習(xí)實踐研究

摘要：學(xué)習(xí)是兒童成長的基本活動。幼兒互動學(xué)習(xí)實踐研究從幼兒學(xué)習(xí)特質(zhì)入手，精準(zhǔn)把握其“關(guān)系即生長”的內(nèi)在機理，努力凸顯“感受性驅(qū)動”的外顯特征，形成了支持幼兒互動學(xué)習(xí)的路徑與樣態(tài)，立體呈現(xiàn)了幼兒互動實踐研究的豐滿圖景，為幼兒園教育如何更好地貼...

指向生物學(xué)實驗素養(yǎng)提升的任務(wù)單設(shè)計和使用

摘要：實驗素養(yǎng)是重要的跨學(xué)科素養(yǎng)，在明確中學(xué)實驗教學(xué)中師生必備的實驗素養(yǎng)基礎(chǔ)上，通過精心設(shè)計任務(wù)單、精細(xì)實施任務(wù)單、反思優(yōu)化任務(wù)單，高效實施實驗教學(xué)，為提升師生生物學(xué)實驗素養(yǎng)的共同成長提供有效教學(xué)支架，進而推動學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：...

幼兒園課程中的“人間煙火味”

摘要：街巷文化是重要的幼兒園課程資源，遵循街巷文化中自然、社會與人文環(huán)境的特點，充分考慮地方文化對幼兒學(xué)習(xí)特點與成長的適宜性，對街巷資源進行開發(fā)和利用：回歸生活，建構(gòu)積極體驗；回歸實踐，親歷實踐過程；回歸質(zhì)量，實現(xiàn)“五育融合”。通過建立基于...