目錄

卷首／開篇

創(chuàng)新辦刊路徑 搭建交流平臺

2019年，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時指出：“我們要因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，加快推動媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓?！毙聲r代背景下，教育期刊應(yīng)以媒體融合發(fā)展視...

教學(xué)模式

小學(xué)“模塊集成式”教學(xué)模式的探索與實踐

摘要：“模塊集成式”教學(xué)模式將“模塊化理論”創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化應(yīng)用到教學(xué)中，構(gòu)建集成性、互動性、多樣性的學(xué)習(xí)模塊，轉(zhuǎn)變教師備課思維、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)路徑，形成結(jié)構(gòu)化教學(xué)新模式，破解傳統(tǒng)教學(xué)思維定式與流程框架，提升課堂教學(xué)效能。建立“模塊...

小學(xué)教育階段發(fā)展師生合作素養(yǎng)的實踐研究

摘要：成果秉持“雙主體”理念建立小組學(xué)習(xí)課堂新樣態(tài)，借助“三部九步”學(xué)教方式和“3·X”課程體系深度融合，實現(xiàn)學(xué)教方式的根本轉(zhuǎn)變，解決小組建設(shè)虛化和弱化問題，建立起以職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的教師學(xué)科團隊和以核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)...

基于化學(xué)實驗活動發(fā)展學(xué)生認知能力的研究與探索

摘要：實驗教學(xué)、實踐活動對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有著不可替代的意義和價值。研究團隊運用認知學(xué)習(xí)理論深度剖析了當(dāng)前實驗活動中存在的問題，積極尋找解決問題的策略方法。探索建構(gòu)學(xué)習(xí)認知過程模型、實踐活動行動學(xué)習(xí)模式，建立實驗活動實施策略工程體系，挖掘多...

小學(xué)“三案多模塊集成”教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐研究

摘要：哈爾濱市繼紅小學(xué)（以下簡稱繼紅小學(xué)）在構(gòu)建全新教學(xué)模式的過程中，逐漸形成了較為完善的“三案多模塊集成”模式，三案互相關(guān)聯(lián)、互相補充，構(gòu)成一個有機整體，對課前、課中、課后都有充分的考慮和準(zhǔn)備，體現(xiàn)了“凡事預(yù)則立”的思想。多模塊集成互相切...

藝術(shù)體育

“三全五維”體教融合育人模式實踐研究

摘要：“三全五維”體教融合育人模式，是指以體育教學(xué)為牽動，以項目化學(xué)習(xí)為統(tǒng)領(lǐng)，以大單元跨學(xué)科融合課程為載體，立足全環(huán)境、全過程、全學(xué)科三個育人生態(tài)建設(shè)，通過建設(shè)和運用體教融合改革創(chuàng)新行動落實支持清單。基于數(shù)據(jù)監(jiān)控分析與反饋指導(dǎo)，面向德智體美...

“以美培元”視域下小學(xué)音樂微課資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

摘要：本項研究立足新時代，借助網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮微課小、精、實、快等優(yōu)勢，建構(gòu)“以美培元”視域下的小學(xué)音樂微課資源的平臺。以理論聯(lián)系實際、聚焦突出問題、反思感悟、實踐提高的四階段為路徑，從美育的理論、目標(biāo)，“微課資源開發(fā)與應(yīng)用”...

高寒地區(qū)中小學(xué)雪地足球的開發(fā)研究

摘要：為滿足北方寒冷地區(qū)冬季體育教學(xué)需要，以國家課程為先導(dǎo)，充分利用可行的體育教育資源，經(jīng)過十余年的研究與實踐，完成“雪地足球”項目從用球到場地及規(guī)則的研發(fā)，并得到廣泛應(yīng)用。課題的開發(fā)研究與實踐采用了多種方法，研發(fā)項目具有實用性和前瞻性，保...

特殊教育

提升特教教師教育康復(fù)技能的方法、路徑及課程資源建設(shè)探析

摘要：以培智學(xué)校的學(xué)科教師、送教上門、隨班就讀教師為研究對象，以教育康復(fù)技能提升為研究目標(biāo)，期望通過教師職后培訓(xùn)課程資源建設(shè)與培訓(xùn)方法創(chuàng)新研究，提高職后培訓(xùn)質(zhì)量，提升教師專業(yè)技術(shù)水平，保障智障兒童安置質(zhì)量?；诮逃祻?fù)基礎(chǔ)理論、實用技術(shù)和多...

中重度孤獨癥學(xué)生教育康復(fù)多元化課程建設(shè)的實踐研究

摘要：本成果系統(tǒng)地總結(jié)了學(xué)校10多年來中重度孤獨癥學(xué)生教育康復(fù)多元化課程建設(shè)的實踐研究。從“基礎(chǔ)課程建設(shè)”出發(fā)，補充完善了活動課程和康復(fù)課程，細化了分支課程，逐漸形成了圍繞中重度孤獨癥學(xué)生教育康復(fù)目標(biāo)的“1+2+S”的多元化課程體系。 關(guān)鍵...

思政課程

核心素養(yǎng)視域下初中思政課主題學(xué)習(xí)育人路徑實踐研究

摘要：本文從初中思政課程教學(xué)實際出發(fā)，著眼立德樹人根本任務(wù)需求，為解決學(xué)生知識碎片化、記憶機械化等問題，努力實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化、體系化和科學(xué)化，從社會實踐主題學(xué)習(xí)和課堂主題學(xué)習(xí)兩個維度入手，形成了一個主題學(xué)習(xí)實踐育人路徑和五個課堂教學(xué)育人路徑。...

數(shù)學(xué)實踐

STEAM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)單元實踐性課程開發(fā)與應(yīng)用研究

摘要：在知識迭代迅速的時代背景下，教育工作者要超前識變、供給升級。研究立足于幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地設(shè)計和開發(fā)跨學(xué)科、單元式的實踐課程，呈現(xiàn)了“STEAM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)單元實踐性課程”理論模型架構(gòu)和應(yīng)用模型架構(gòu)，引導(dǎo)教師在此模型引領(lǐng)下，自主研...

外語探索

中俄基礎(chǔ)教育合作框架下高中俄語特色人才培養(yǎng)模式的實踐探索

摘要：在新時代和教育改革背景下，哈爾濱市第六中學(xué)（以下簡稱為“哈六中”）通過探索俄語人才培養(yǎng)的新方式，形成實用、可具推廣的模式和經(jīng)驗，整體擴大和提升了俄語人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量，拓寬培養(yǎng)途徑，給廣大開設(shè)俄語的學(xué)校提供經(jīng)驗和幫助。中俄中學(xué)聯(lián)盟的...

新時代中俄關(guān)系背景下G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語教育的理論與實踐

摘要：教學(xué)成果是基于當(dāng)前中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系背景下的中學(xué)俄語教學(xué)困境和問題，提出走出困境、解決問題的系統(tǒng)方法和路徑，依托G-U-S教師教育聯(lián)盟，在國家和地方教育行政部門的組織協(xié)調(diào)下開展中俄高校，特別是師范院校之間與國內(nèi)開設(shè)俄語中學(xué)的有效...

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著教育改革的不斷深入和數(shù)字化時代的發(fā)展，英語閱讀能力愈發(fā)重要。新課標(biāo)明確提出“學(xué)會自主探究、合作互助、學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展、學(xué)會自我管理”，這對學(xué)生核心素養(yǎng)提出了更高的要求。教師要創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上線下融合教...

高中化學(xué)

基于真實情境的普通高中化學(xué)課堂教學(xué)微項目的設(shè)計與實施

摘要：立足于課堂教學(xué)改革主陣地，聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的瓶頸問題，從化學(xué)學(xué)科的教學(xué)本體論、價值論到方法論三個方面，理清化學(xué)課堂教學(xué)改革的邏輯關(guān)系，升華化學(xué)育人的理念。以常態(tài)化課堂教學(xué)實踐為重點，深入開展指向核心素養(yǎng)的基于真實情境的微項目課...

學(xué)前教育

基于兒童立場的幼兒園保教質(zhì)量提升策略研究與省域?qū)嵺`

摘要：該研究在對幼兒園保教質(zhì)量全面調(diào)研基礎(chǔ)上，以黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”及“十四五”重點課題研究為依托，立足學(xué)前教育實際和教研工作，針對保教質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)，研究核心問題，破解影響幼兒園保教質(zhì)量均衡提升的問題。經(jīng)過6年理論研究與實踐應(yīng)用...

基于幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗的生活化與游戲化課程實踐探索

摘要：為解決3-6歲兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)化傾向的問題，提出以數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗為先導(dǎo)，構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化與游戲化課程體系，研發(fā)了《3-6歲兒童數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗指導(dǎo)要點》及各類數(shù)學(xué)課程資源與組織策略，以解決脫離生活實際、違背幼兒認知規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。在安...

勞動教育

區(qū)域中小學(xué)勞動教育“五味”課程的構(gòu)建與實施

摘要：“五味”課程是結(jié)合基層學(xué)校開展勞動教育存在的問題、立足北方地域特色、有效落實中小學(xué)生核心素養(yǎng)、探索中小學(xué)勞動教育課程開發(fā)而研發(fā)的勞動教育課程體系。它的“童趣味”“生活味”“科技味”“鄉(xiāng)土味”“書香味”不僅滿足了全區(qū)11萬中小學(xué)生綜合實...

生活框架下勞動教育校本課程開發(fā)與實踐研究

摘要：研究成果以“建設(shè)勞動教育的生態(tài)環(huán)境和常態(tài)環(huán)境”為突破點，開發(fā)、設(shè)計、實施勞動教育“三類十五門”校本課程，最終形成以“學(xué)生全部生活”為空間框架，以培養(yǎng)“行動力”為核心目標(biāo)的應(yīng)用型課程體系研究，提出了“我行故我行”育人目標(biāo)，明確了“打好人...

學(xué)校德育

九年一貫制學(xué)?！傲鶄€一”德育課程模式落實社會主義核心價值觀實踐研究

摘要：社會主義核心價值觀具有凝聚人心、匯聚民力的強大力量，是培養(yǎng)學(xué)生正本清源、守正初心、培根固本的根本保障。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校德育存在著針對性、實效性不強等問題；德育隊伍存在著凝聚力不強的問題；核心價值觀落實缺少有效策略?；谝陨显颍岢?..