單元整體視域下單篇教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

［摘要］“學(xué)習(xí)任務(wù)群”作為語(yǔ)文課程的“組織與呈現(xiàn)形式”，衍生出的“大單元”教學(xué)如同雨后春筍般涌現(xiàn)。樹立單元整體意識(shí)，把握好單元下的每一篇課文，才能構(gòu)建充實(shí)而富有邏輯關(guān)聯(lián)的單元整體教學(xué)。教師可以針對(duì)單篇課文的特點(diǎn)以及其與單元整體之間的聯(lián)系設(shè)置相應(yīng)的情境，從而更好地凸顯單元體系下的單篇教學(xué)。教師需要在外顯驅(qū)動(dòng)下，強(qiáng)化教材單篇的載體效能；需要在融入情境下，彰顯教材單篇的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)；需要在關(guān)聯(lián)統(tǒng)整下，釋放教材單篇的運(yùn)用價(jià)值。（剩余5707字）