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基于跨學科知識的情境閱讀建構“三讀”教學模式

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1  情境閱讀的提出

“情境”現(xiàn)代漢語詞典給出的含義是：情景，境地。情景即情形景象，境地即事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。本研究的“情境閱讀”有兩層遞進的內涵即閱讀已創(chuàng)設好的情境內容，并能將情境內容內化為閱讀者自身的知識，達到甚至超越情境中涉及的程度?！镀胀ǜ咧猩飳W課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課程標準》）以提高學生生物學學科核心素養(yǎng)為宗旨，以樹立社會主義核心價值觀、落實立德樹人為根本任務，明確了學生在學習本門課程后應該達成的必備知識和關鍵能力。（剩余4785字）

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