范導式教學主張在生物學教學中的應用

——以“被動運輸”一節(jié)為例

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摘 要 以“被動運輸”教學為例，具體闡述范導式教學主張的實踐應用，以達到提升課堂質(zhì)效、培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的雙重效應。

關鍵詞 范導式教學主張  生物學教學  學科核心素養(yǎng)

中圖分類號 G633.91                    文獻標志碼 B

1  范導式教學主張的概述與內(nèi)涵

“范”，在漢語中有示范的含義，范導式主張中的“范”既有示范、范例、情境導向的含義，又包含教學的基本規(guī)范要求，亦可是學生的嘗試、探索，乃至親身實踐后產(chǎn)生的失誤或?qū)φn本知識、同伴認知乃至教師教學過程理解的偏差。（剩余2507字）