基于深度學(xué)習(xí)的高中生物STEM項(xiàng)目設(shè)計(jì)

——以“模擬生物體維持pH 的穩(wěn)定”為例

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摘 要 基于深度學(xué)習(xí)理論開發(fā)設(shè)計(jì)高中生物學(xué)STEM 項(xiàng)目，通過精心設(shè)置情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考與交流，在探究實(shí)踐過程中完成對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。 學(xué)生通過主動(dòng)探究、深度理解、合作交流，批判性地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過高水平思維過程，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞 深度學(xué)習(xí)   STEM pH 穩(wěn)態(tài)  生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào) G633.91   文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

深度學(xué)習(xí)是指在主動(dòng)加工、深度理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過高水平思維過程，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式。（剩余3954字）