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基于CER二次論證模型的高中生物實驗教學

——以創(chuàng)新實驗“光合色素的提取與分離”為例

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1   論證式教學

論證式教學是將科學中的論證引入到生物教學過程中，引導學生經(jīng)歷類似科學探究的論證過程，有助于學生理解生物學概念和生物學本質(zhì)，促進學生科學思維和科學探究素養(yǎng)提升。生物學作為一門實驗科學，許多廣為師生接受的事實及結(jié)論均由實驗探究獲得，師生對于部分知識內(nèi)容也慣于采用實驗設計和探究展開探討，達成共識。（剩余2985字）

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