“雙減”下的學(xué)困生幫扶與轉(zhuǎn)化策略探究

處于素質(zhì)教育環(huán)境之下，“雙減”政策的實(shí)施對于教師教學(xué)能力方面的要求越來越高。學(xué)困生是智力正常、受到非智力因素影響學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生，學(xué)生成績未能達(dá)到教學(xué)大綱要求。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中興趣不高，學(xué)習(xí)方法掌握不當(dāng)，認(rèn)知能力有限。學(xué)科知識具有系統(tǒng)化特點(diǎn)，內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)性相對較強(qiáng)，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣不高，可能出現(xiàn)消極態(tài)度，加上思維能力水平限制，難以形成完整的知識框架，在課堂上聽不懂老師所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)壓力大，長期下去成績不斷下降。（剩余7145字）