個人知識視角下鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)策略研究

【摘 要】教師個人知識是個體性介入的知識建構(gòu)，是教師專業(yè)發(fā)展必備的根基性素養(yǎng)。相對于傳統(tǒng)公共知識，個體知識具有鮮明的個體性、緘默性、實踐性、情境性和對話性。當(dāng)前鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)存在培訓(xùn)觀念僵硬化、培訓(xùn)內(nèi)容理論化、培訓(xùn)模式單一化、教師參訓(xùn)地位邊緣化等問題，致使鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)質(zhì)量與效果不佳。據(jù)此，筆者認為，應(yīng)重視鄉(xiāng)村教師緘默知識的建構(gòu);構(gòu)建以實踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容;推行多元化鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式;暢通培訓(xùn)主體間的對話渠道。（剩余5032字）