深挖主題意義 提升閱讀品格

【摘 要】面對新時代提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)被賦予了戰(zhàn)略意義。閱讀素養(yǎng)除了包含以往所強調(diào)的閱讀能力，還包含了閱讀品格?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出了主題意義探究的課程要素。主題意義探究與閱讀品格有著深刻的關(guān)聯(lián)。本文以人教版英語八年級下冊Unit 3的閱讀教學(xué)為例，進(jìn)行了基于主題意義探究的中學(xué)生閱讀品格培養(yǎng)的課堂實踐，通過思維導(dǎo)圖、問題鏈、支架式教學(xué)等方式，深度挖掘文本，探究主題意義，提高閱讀體驗，培養(yǎng)閱讀品格。（剩余6994字）