基于學習者風格的英語課堂教學活動設計的研究
摘 要：本研究對100名初中學生進行問卷調(diào)查，對學生的學習者風格傾向、學習策略，教師對英語課堂的組織等進行了定性和定量分析。分析結(jié)果表明，學生傾向于視覺型和活躍型的學習風格，而感悟型和直覺型的學習風格交替存在，同時學生的學習者風格呈現(xiàn)一定的個體差異，隨著學生學習環(huán)境的變化而變化。
關鍵詞：學習風格；學習效果；個體差異；三階段五層次；成績研究
作者簡介：任月姣（1986-），女，陜西西安人，西咸新區(qū)灃東新城高新學校，一級教師，碩士，研究方向：初中英語教學。（剩余4383字）