以兒童為鏡　促進(jìn)數(shù)學(xué)幼小銜接

——由幾則教育故事引起的思索

如何更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與小學(xué)教育的順利銜接，是值得每一位小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師思考的問題。在本文中，筆者從親身經(jīng)歷的幾則教育故事出發(fā)，探討教師從兒童的需求出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)幼小銜接，以供參考。

一、銜接教育要從兒童角度考慮教法和學(xué)法

（一）故事一：老師，我們和你不一樣

幼小銜接階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)兒童進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大門，帶領(lǐng)兒童領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，幫助兒童初步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。（剩余3719字）