“雙減”背景下小學(xué)語文“學(xué)做評”一體化作業(yè)設(shè)計(jì)策略

“雙減”是教育改革的戰(zhàn)略性舉措，自推行落實(shí)以來，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)備受重視。作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中發(fā)揮的作用不容忽視，而從傳統(tǒng)的語文作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)情來看，其存在內(nèi)容形式單一、作業(yè)量大等顯著問題，這既在無形中增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也與“雙減”理念下提質(zhì)減負(fù)的教育目標(biāo)背道而馳。而在語文教學(xué)中設(shè)計(jì)“學(xué)做評”一體化的作業(yè)，有效突破了學(xué)習(xí)、實(shí)踐及評價(jià)脫節(jié)的教育困境，既能呈現(xiàn)豐富的作業(yè)形式，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的重要支點(diǎn)，又能起到減負(fù)增效的作用。（剩余4567字）