思維可視化在小學(xué)中學(xué)段語文整本書閱讀中的應(yīng)用研究

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摘 要：整本書閱讀是新課改背景下受到廣泛關(guān)注的一種閱讀教學(xué)模式，其在小學(xué)中學(xué)段（學(xué)生的閱讀能力起步時(shí)期）發(fā)揮著重要的作用。思維可視化是一種高效的思維發(fā)展方式，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀效果和閱讀水平具有積極影響。基于此，文章立足于小學(xué)中學(xué)段語文整本書閱讀教學(xué)，探究了思維可視化的實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用策略，并提出了設(shè)置有效問題、鼓勵(lì)批注閱讀、引導(dǎo)交流表達(dá)和繪制思維導(dǎo)圖這四條具體的教學(xué)實(shí)施建議，希望能為小學(xué)語文教學(xué)提供參考，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。（剩余4910字）