基于逆向教學設計的醫(yī)學人文課程教學創(chuàng)新實踐探究

——以“醫(yī)學人類學”的單元教學為例

打開文本圖片集

摘要逆向教學設計理論以“學習目標的達成”為教學設計的起點和歸宿，為高校課程教學設計提供了有效范式。在成都中醫(yī)藥大學“醫(yī)學人類學”課程關于田野調查法的教學單元中，從確立課程設置的“大概念”出發(fā)，設計了具有“兩性一度”的學習目標和多元的學習成果評估標準，通過可遷移性的表現(xiàn)性任務，開展了線上線下混合的、系列表現(xiàn)性任務串聯(lián)的項目式教學實踐，對醫(yī)學人文課程中如何明確教學目標、合理設計教學活動、優(yōu)化測評體系等方面提出了有效建議。（剩余4589字）