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摘 要:課程思政是高等教育院校踐行“三全育人”理念的重要方式和實(shí)踐活動。工程制圖基礎(chǔ)是工科類大學(xué)生必修基礎(chǔ)課,具有受眾面廣、介入時間早、基礎(chǔ)性強(qiáng)、影響力大等特點(diǎn),是學(xué)生開啟工程學(xué)習(xí),提升工程素養(yǎng),樹立工程觀、價值觀的重要載體,對大學(xué)生的價值取向具有引領(lǐng)作用。文章以工程制圖課程思政體系和教學(xué)方法為研究對象,在課程知識體系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步構(gòu)建了“點(diǎn)—線—面—體”的課程思政體系,提供了教學(xué)各階段的思政目標(biāo)和思政案例,辨析了課程思政過程中的“時”與“機(jī)”,“度”與“量”以及課程思政特色等問題。(剩余4580字)
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“工程制圖”課程思政體系建設(shè)與實(shí)踐探索
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