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基于課程思政實質(zhì)的多元式教學質(zhì)量評價方法新探

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摘  要：課程思政教學質(zhì)量評價制度是推動高校課程思政教學質(zhì)量提升的重要機制，探索多元式課程思政教學質(zhì)量評價方法具有重要而現(xiàn)實的研究意義。厘清課程思政的實質(zhì)是探索課程思政教學質(zhì)量評價方法的前提，文章從融入方式、融入范圍、融入目的三個方面解讀課程思政的實質(zhì)，其實質(zhì)在于增強育人效果，提升學生的學習體驗、學習效果。（剩余5669字）

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