以“學生提問”撬動深度學習

——《軸對稱圖形》一課教學與思考

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摘要：鼓勵、引導學生提出問題，并且基于學生提問展開數學教學，有利于引發(fā)學生的深度學習?！遁S對稱圖形》一課，以學生提問為支點，通過前置學習任務中的獨立提問、小組共同學習中的相互提問、全班組際對話中的互動答疑等學習活動，激發(fā)學生主動參與、充分卷入學習，撬動深度學習。

關鍵詞：小學數學；提出問題；學生提問；深度學習；《軸對稱圖形》

*本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題“促進兒童社會性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會化學習’范式建構”（批準號：SJMJ/2021/03）的階段性研究成果。（剩余8254字）