基于科學(xué)探究的高中生物實驗教學(xué)的設(shè)計與評價

——以“滲透作用”的實驗設(shè)計為例

【摘要】文章以“滲透作用”的實驗設(shè)計為例，探索高中生物實驗教學(xué)的設(shè)計策略和評價路徑，結(jié)合概念教學(xué)與探究式教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過完成實驗探究活動構(gòu)建生物學(xué)概念。教師通過對實驗器材、實驗試劑以及實驗方案進行改進，將傳統(tǒng)的演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的探究實驗，突出科學(xué)探究和思維訓(xùn)練，以宏觀現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進行微觀探究，巧用物理模型探究微觀現(xiàn)象發(fā)生的原理，使學(xué)生在系列探究活動中理解并掌握滲透作用的概念。（剩余4729字）