聚焦量率意義　統(tǒng)整數(shù)的認識

——以人教版教材“倍的認識”為例

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【摘   要】在情境中，整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)都具有數(shù)量和關(guān)系兩層意義。在實際教學(xué)中，可以嘗試在教學(xué)“倍的認識”時就提前孕伏量率意義，從“整數(shù)倍”開始，為不同數(shù)系的數(shù)均能表示量率意義奠定基礎(chǔ)。教師以人教版教材“倍的認識”為例，通過“分析教學(xué)內(nèi)容，提煉核心概念；精準把握學(xué)情，確立學(xué)習(xí)起點；設(shè)置核心任務(wù)，構(gòu)建量率意義”等探索與實踐，實現(xiàn)整體性的關(guān)聯(lián)和階段性的滲透，確保教學(xué)的全面性和深度。（剩余4411字）