基于“慕課+”的“大學(xué)英語(yǔ)”混合教學(xué)模式有效性研究

［摘 要］ 探究社區(qū)理論是混合式教學(xué)的有效理論框架。為探索基于慕課的“大學(xué)英語(yǔ)”混合式教學(xué)的有效性，以探究社區(qū)理論為指導(dǎo)，采用問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生反思對(duì)混合式教學(xué)中學(xué)生在社會(huì)存在、認(rèn)知存在和教學(xué)存在三個(gè)維度的表現(xiàn)進(jìn)行描述性研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高中階段的口語(yǔ)訓(xùn)練經(jīng)歷對(duì)社會(huì)存在、認(rèn)知存在和教學(xué)存在有影響，聽(tīng)力訓(xùn)練經(jīng)歷對(duì)社會(huì)存在有影響，建議“大學(xué)英語(yǔ)”課程在開(kāi)展混合式教學(xué)前應(yīng)對(duì)新入學(xué)大學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。（剩余7061字）