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[摘 要] 伴隨著軍隊(duì)院校教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程,軍隊(duì)院校課堂生態(tài)經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的課堂生態(tài)到改進(jìn)的課堂生態(tài),再到新型的課堂生態(tài)的演進(jìn)過程;軍隊(duì)院校課堂生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也經(jīng)歷了從講授式課堂生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)到建構(gòu)式課堂生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),再到共融式課堂生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型過程。通過構(gòu)建不同生態(tài)進(jìn)化階段軍隊(duì)院校課堂生態(tài)系統(tǒng)的典型結(jié)構(gòu)模型,進(jìn)而解析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)組織、教學(xué)角色、教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)空等課堂教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵要素內(nèi)涵變化,揭示課堂教學(xué)理念更新、教學(xué)方式創(chuàng)新、教員與學(xué)員主體性定位調(diào)整等本質(zhì)問題,整體呈現(xiàn)軍隊(duì)院校課堂生態(tài)的現(xiàn)代化演進(jìn)形態(tài)和過程。(剩余7085字)
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結(jié)構(gòu)模型視角:軍隊(duì)院校課堂生態(tài)的現(xiàn)代化演進(jìn)
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