醫(yī)學(xué)高職院?！皹?shù)形”教學(xué)能力培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐

［摘 要］ “健康中國(guó)”戰(zhàn)略部署提出的“大健康觀”，對(duì)基層、社區(qū)、養(yǎng)老領(lǐng)域衛(wèi)生人才的培養(yǎng)提出了時(shí)代新要求，皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院針對(duì)教師改革中存在的問(wèn)題，對(duì)接鄉(xiāng)村醫(yī)師、社區(qū)衛(wèi)生人員、養(yǎng)老護(hù)理員等崗位提出以項(xiàng)目化課程教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以教師教學(xué)能力發(fā)展為目標(biāo)，以教學(xué)能力大賽和教學(xué)改革測(cè)評(píng)為兩項(xiàng)抓手，以“雙師”工程、新秀名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三大項(xiàng)目為載體，搭建校本培訓(xùn)、資源共享、工作坊實(shí)踐和數(shù)據(jù)監(jiān)控四個(gè)平臺(tái)，從德行、理論、技能、創(chuàng)新、協(xié)作等五個(gè)層面開(kāi)展評(píng)比，創(chuàng)建“樹(shù)形”教師培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)高職院校結(jié)構(gòu)化、創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供了開(kāi)創(chuàng)性思路。（剩余7142字）