“以學(xué)生為中心”的工科課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討

——以“綜合運(yùn)輸工程”課程為例

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［摘 要］ 工科課程的建設(shè)是培養(yǎng)工科學(xué)生的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足對(duì)工科學(xué)生的培養(yǎng)需求。將“以學(xué)生為中心”教學(xué)理論應(yīng)用到工科課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)“綜合運(yùn)輸工程”課程構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，并對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)考核方式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)；旨在提高學(xué)科的教學(xué)效果和學(xué)生課堂參與度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到提升專業(yè)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的目標(biāo)。（剩余6333字）