多管齊下探究小學低年級前概念教學的策略

——以《鹽和糖哪兒去了》一課為例

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[摘 要] 學生的前概念是科學探究的起點、生長點。由于小學低年級學生表達能力較弱，認知水平不高，探究他們的前概念相對較為困難。教學實踐中需要教師在訪談、問卷調(diào)查等基礎上進行創(chuàng)新，選擇符合低年級學生身心發(fā)展規(guī)律的探究方式，如玩游戲、畫圖等，讓學生積極參與探究活動，樂于展示自己的前概念。

[關鍵詞] 低年級；前概念；探究

《義務教育小學科學課程標準（2022年版）》明確指出，科學教學要圍繞核心概念組織教學內(nèi)容，以學生為主體進行教學設計。（剩余3789字）