學(xué)科融合教學(xué)的四個(gè)“交互點(diǎn)”

——以化學(xué)與物理學(xué)科為例

打開(kāi)文本圖片集

摘 要：學(xué)科融合教學(xué)并非打破單一學(xué)科課堂教學(xué)形式的完整，而是從多角度、更深層次完善學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)知，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，在交錯(cuò)的融合空間里落實(shí)學(xué)科協(xié)同育人。以化學(xué)與物理學(xué)科為例，闡述學(xué)科融合教學(xué)如何在核心素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、育人目標(biāo)上互相滲透、補(bǔ)充、契合、交融。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合教學(xué)；核心素養(yǎng)；知識(shí)結(jié)構(gòu)；教學(xué)形式；育人目標(biāo)

隨著科技的發(fā)展，人類社會(huì)所面臨和需要解決的問(wèn)題將越來(lái)越復(fù)雜，這對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求——需要有跨學(xué)科的知識(shí)廣度和創(chuàng)新能力。（剩余3968字）