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基于兩種模式的探究性寫作教學設計與評估

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摘 要：思維水平取決于提問水平，從教師提問轉向學生提問，學習方式會發(fā)生根本變化。探究性寫作能實現(xiàn)“以寫促學”，并最終提高學生的寫作水平。探究性教學因探究活動中提問主體的不同，呈現(xiàn)出對證據(jù)處理方式的不同，從而表現(xiàn)出不同的水平，可以被分為四種。選擇兩種最具代表性的探究模式進行寫作教學：A班采用“開放式探究”模式，B班采用“結構化探究”模式。（剩余11076字）

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