“小小博物家”課堂的特質(zhì)剖析

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摘 要：“小小博物家”課堂，引領(lǐng)學(xué)生廣泛關(guān)注、深入觀察、靜心欣賞、獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，以萬(wàn)物為觀照，彰顯出鮮明的“多元性”“情境性”和“探究性”特質(zhì)：多元性，既體現(xiàn)于課程資源的豐富多彩，也體現(xiàn)于課堂評(píng)價(jià)的多元多維；情境性，體現(xiàn)在注重知識(shí)與情境之間相互作用的過(guò)程，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的深刻理解，喚起情感共鳴；探究性，體現(xiàn)在倡導(dǎo)學(xué)生像專家一樣去探索世界。（剩余3179字）