“教學(xué)評一體化”習(xí)作單元整體教學(xué)策略

統(tǒng)編小學(xué)語文教材將習(xí)作單元作為一個相對獨立的教材單元，教師可以在教學(xué)中使用單元整體教學(xué)模式。然而，教師在實施教學(xué)中容易走進一些誤區(qū)，造成習(xí)作要素堆砌、習(xí)作內(nèi)容冗雜、習(xí)作效率低下的現(xiàn)象，以至于不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。在“教學(xué)評一體化”視域下，教師在開展習(xí)作單元整體教學(xué)中應(yīng)以精準(zhǔn)的單元目標(biāo)為統(tǒng)一標(biāo)尺，整體設(shè)計學(xué)習(xí)活動與任務(wù)、設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)與方案，從而提高習(xí)作單元整體教學(xué)質(zhì)量。（剩余4115字）