發(fā)揮評價的積極作用

教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用評價手段，發(fā)揮評價的鑒定、激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，建立主體多元、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)生活情境，考查實(shí)際水平。評價內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)探究性和開放性，鍛煉學(xué)生在真實(shí)生活情境中分析和解決問題的能力，全面、有效地考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際水平。如在五年級的期末檢測中，教師設(shè)計(jì)了一道Help Darcy的綜合情境題：新來的外教Darcy對學(xué)校周邊環(huán)境很陌生，他分別需要去購物、看電影、體檢、看話劇。（剩余1302字）