單元學(xué)習(xí)情境、任務(wù)及評價的設(shè)計策略

如何創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)的整體情境，搭建單元教學(xué)的整體路徑呢？筆者結(jié)合單元學(xué)習(xí)情境、任務(wù)及評價三方面的設(shè)計，做具體闡釋。

一、立足生活性，設(shè)計單元學(xué)習(xí)情境

教師要找準學(xué)生語文學(xué)習(xí)與生活實踐的結(jié)合點，依據(jù)語文要素整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計單元學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)生積極主動地建構(gòu)言語經(jīng)驗，提升語文素養(yǎng)。

統(tǒng)編版語文六年級下冊第二單元圍繞“跟隨外國文學(xué)名著腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界”人文主題，選編了《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》《騎鵝旅行記（節(jié)選）》《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》三篇課文，以及口語交際“同讀一本書”、習(xí)作“寫作品梗概”、語文園地、快樂讀書吧等內(nèi)容。（剩余1950字）