“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究

【摘要】在《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》實施的背景下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，避免布置重復(fù)作業(yè)、機械作業(yè)和無效作業(yè)，有的放矢地設(shè)計與學(xué)生個體差異匹配的個性化作業(yè)、分層作業(yè)，以真正提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進行研究，通過分析作業(yè)設(shè)計的困境、作業(yè)設(shè)計的價值，探究多種形式的作業(yè)設(shè)計策略，提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作交流、分析和解決問題的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)“雙減”背景下的數(shù)學(xué)學(xué)科減負增效。（剩余4822字）