“心動”引領“行動”

——ARCS模型在中職職業(yè)素養(yǎng)課程教學中的應用

學生在職業(yè)素養(yǎng)課程學習中存在學習動機薄弱、學習主動性不足的現(xiàn)象。在“三教改革”的背景下，從“如何教”的核心問題出發(fā)，將 ARCS 動機模型的注意、關聯(lián)性、自信心及滿足感動機策略與中職職業(yè)素養(yǎng)教學相結合，可增強學生對職業(yè)素養(yǎng)課程學習的動機，有助教師激活課堂，提升教與學的有效性。

一、學習動機不足的原因分析

（一）欠缺職業(yè)經(jīng)驗，學習基礎薄弱

建構主義學習理論認為：“學習是引導學生從原有經(jīng)驗出發(fā)，建構起新的經(jīng)驗。（剩余4035字）