研究生園藝生物技術(shù)課程教學(xué)模式探索

［摘 要］文章構(gòu)建了基于PBL和TBL的園藝生物技術(shù)課程教學(xué)模式：以典型案例溯源主要知識點，通過讀故事完成核心生物技術(shù)知識的課前預(yù)習(xí)；對知識點進行網(wǎng)絡(luò)化重構(gòu)，設(shè)計每章節(jié)的核心問題，根據(jù)模擬解答流程和整理后的網(wǎng)絡(luò)圖，形成課堂教學(xué)課件；創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)小組的組建與課程教學(xué)過程的控制方法，進行PBL和TBL教學(xué)模式的改革；通過形成性評價和終結(jié)性評估相結(jié)合（4∶6），構(gòu)建課程教學(xué)效果的評價與反饋體系。（剩余5426字）