幼兒園生態(tài)課程的再建設(shè)路徑

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我園從“十一五”時期就開始了“生態(tài)課程”的開發(fā)，通過多年積累，形成了完整的“生態(tài)課程”實施方案以及豐富的課程資源庫。但是，隨著時間的推移，教師對課程方案的依賴性越來越強，課程主體意識卻逐漸弱化，一步步淪為園長和部分骨干教師主導(dǎo)完成的課程方案的忠實執(zhí)行者，讓“以幼兒為本”成為一句口號。在這樣的背景下，教師的教學(xué)實踐出現(xiàn)了以下三種問題：無法看見幼兒個體需求，無法支持幼兒深度學(xué)習(xí)，無法賦能幼兒自主生長。（剩余3801字）